Article # 205 – Philo ou Psycho : l’exploration du monde ou de soi ?


Café-philo ou café-psycho

Consultation philosophique ou Consultation psychologique ?


RÉSUMÉ

Dans cet article, je nous invite à une clarification nécessaire des frontières entre deux univers souvent confondus : la réflexion philosophique et l’échange psychologique. À travers l’analyse des formats « Café » et de la consultation privée, l’auteur explore la distinction fondamentale entre la quête du concept (l’universel) et la quête du vécu (le singulier).

L’article met en lumière :

  • Les distinctions majeures : Comment le Café-Philo déconstruit les certitudes par la raison, là où le Café-Psycho accueille l’émotion pour apaiser le vécu.

  • La Philothérapie comme synthèse : Une exploration de la philosophie pratique comme « médecine de l’âme », capable de transformer un ressenti émotionnel en une clarté conceptuelle pour mieux vivre.

  • La critique de l’approche « rentre-dedans » : Un plaidoyer pour une pratique alliant rigueur logique et hospitalité, dénonçant les dérives d’une provocation intellectuelle qui oublierait la dignité et la fragilité de l’interlocuteur.

  • L’exigence éthique : Pourquoi une formation en relation d’aide est indispensable au philosophe praticien pour garantir un cadre sécuritaire et une véritable maïeutique de l’esprit.

Un texte essentiel pour quiconque souhaite comprendre comment la philosophie peut redevenir une boussole quotidienne sans sacrifier l’humanité de la rencontre.


Le choix entre un café-philo et un café-psycho ou entre une consultation philosophique ou une consultation psychologique dépend avant tout de la direction que vous souhaitez donner à l’échange : l’exploration du monde ou l’exploration de soi.

Voici les distinctions majeures pour vous aider à trancher :

Le Café-Philo : La quête du concept

L’objectif est de questionner le sens des mots et des idées de manière universelle. On n’y raconte pas sa vie, on tente de construire une pensée.

  • Approche : On part d’une question générale (ex: « Qu’est-ce que la liberté ? » ou « Peut-on vivre sans vérité ? »).

  • Outils : La raison, la logique, le doute méthodique. On cherche à définir, comparer et problématiser.

  • Ambiance : C’est une gymnastique de l’esprit. L’idée est de sortir de ses préjugés pour atteindre une forme de sagesse ou de clarté intellectuelle.

Le Café-Psycho : La quête du vécu

L’accent est mis sur le ressenti, l’émotion et l’histoire personnelle. C’est un espace de partage sur la condition humaine vécue de l’intérieur.

  • Approche : On part souvent d’un thème lié au quotidien ou à l’affect (ex: « La peur de l’échec », « Le deuil », « Les relations toxiques »).

  • Outils : L’écoute active, l’empathie, le témoignage. On cherche à comprendre ses propres mécanismes et ceux des autres.

  • Ambiance : C’est un espace de résonance émotionnelle. On y cherche souvent un soulagement, une validation ou une meilleure connaissance de ses motivations profondes.


En résumé

Caractéristique Café-Philo Café-Psycho
Sujet L’Idée (Universel) L’Individu (Singulier)
Moteur La curiosité intellectuelle Le besoin de compréhension de soi
Règle d’or « Je pense que… » « Je ressens que… »
Finalité Éclaircir un concept Apaiser ou éclairer un vécu

Lequel choisir ?

  • Si vous avez envie de déconstruire des certitudes et de débattre du fonctionnement du monde : Café-philo.

  • Si vous avez besoin de mettre des mots sur des émotions et de partager des expériences de vie : Café-psycho.

Certains formats hybrides, comme la philosophie pratique (ou philothérapie), tentent de marier les deux : utiliser la rigueur philosophique pour éclairer les problématiques de l’existence personnelle.


La philosophie pratique (ou philothérapie) se situe à la charnière de la réflexion pure et de la psychologie clinique. Elle part du principe que nos souffrances ne sont pas toujours le résultat de dysfonctionnements psychologiques, mais parfois le fruit de conflits de valeurs, de confusions conceptuelles ou d’une perte de sens.

Voici comment ce format hybride opère la synthèse entre la rigueur du café-philo et l’intimité du café-psycho :


La philosophie comme « médecine de l’âme »

Contrairement au café-philo classique qui peut rester très théorique, la philosophie pratique renoue avec la tradition antique (Stoïciens, Épicuriens). Ici, la pensée n’est pas un luxe intellectuel, mais un outil pour mieux vivre.

  • L’outil : On utilise des concepts (comme le logos, la vertu, ou le souci de soi) pour analyser une situation concrète (un stress au travail, une rupture, un choix de vie).

  • L’objectif : Passer de « qu’est-ce que le bonheur en général ? » à « quels sont les obstacles de pensée qui m’empêchent, moi, d’être serein ? ».

Le passage de l’émotion à la pensée (La conceptualisation)

Dans un café-psycho, on accueille l’émotion pour ce qu’elle est. En philosophie pratique, on l’utilise comme un point de départ.

  • La méthode : Si une personne exprime une colère, l’approche pratique va l’aider à identifier le jugement de valeur caché derrière cette colère.

  • Exemple : « Je suis en colère car mon collègue a été injuste ». Le philosophe praticien travaillera sur le concept d’Injustice. Qu’est-ce qu’une attente juste ? Est-il raisonnable d’attendre du monde qu’il soit toujours juste ? On déplace le curseur du « ressenti » vers le « comprendre ».

La rigueur logique contre le « drame » personnel

L’un des apports majeurs de la rigueur philosophique est la lutte contre les biais cognitifs et les sophismes que nous nous racontons à nous-mêmes.

  • L’examen : On passe nos croyances au crible de la logique.

  • La clarification : Souvent, la souffrance vient d’une confusion de termes. En clarifiant ses propres définitions (de l’amour, du succès, de la responsabilité), le sujet voit ses problèmes sous une lumière nouvelle, souvent moins accablante.


Comparaison des approches sur un cas concret : « La peur de vieillir »

Approche Type d’intervention
Café-Psycho Explorer le rapport à l’image du corps, l’histoire familiale, le deuil de la jeunesse.
Café-Philo Débattre de la temporalité chez Heidegger ou de la finitude humaine de manière abstraite.
Philosophie Pratique Analyser comment notre définition de la « valeur » d’un individu est liée à sa productivité, et comment changer ce concept peut apaiser la peur.

Les bénéfices de cette hybridation

  • L’autonomie : Elle donne des outils critiques pour que l’individu devienne son propre guide.

  • La dé-pathologisation : Elle rappelle que se poser des questions existentielles n’est pas une « maladie », mais le signe d’une vie consciente.

  • La clarté : Elle apporte une structure là où les émotions créent parfois un brouillard.

Cette approche est particulièrement pertinente pour ceux qui trouvent la psychologie parfois trop centrée sur le passé « névrotique » et la philosophie académique trop déconnectée du quotidien.


Cette critique de l’approche « rentre-dedans » touche au cœur d’un débat essentiel au sein des Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) : celui de la posture du praticien et de la limite entre la provocation intellectuelle et le respect de la personne.

Si le dialogue socratique vise à ébranler les certitudes, certains praticiens ont parfois tendance à privilégier la performance logique ou la déconstruction brutale au détriment de l’accompagnement humain.

Voici les principaux points de friction que soulève cette approche frontale :

La confusion entre « Parreisia » et agressivité

La parreisia (le courage de dire la vérité) est une vertu antique, mais lorsqu’elle est mal maîtrisée, elle se transforme en un rapport de force.

  • Le dérive : Le consultant peut se positionner comme celui qui « sait » ou qui « voit » les failles de l’autre, utilisant la logique comme une arme pour dominer l’interlocuteur plutôt que comme un phare pour l’éclairer.

  • La conséquence : Au lieu de favoriser une prise de conscience, cette brutalité provoque souvent un mécanisme de défense ou une fermeture, ce qui est l’exact opposé de l’ouverture d’esprit recherchée.

L’absence de « cadre de soin »

Contrairement à la psychologie qui possède un cadre déontologique très strict sur la fragilité narcissique, la philosophie pratique est parfois exercée par des intervenants qui rejettent toute forme de « psychologisation ».

  • Le risque : En ignorant les émotions ou l’histoire personnelle du sujet pour ne s’attaquer qu’au « concept », le consultant risque de briser des structures de pensée nécessaires à l’équilibre de la personne sans rien proposer pour les reconstruire.

  • Le constat : La rigueur intellectuelle ne devrait jamais servir de prétexte à un manque d’empathie ou à une absence de tact.

La « Dérive Universitaire » ou intellectuelle

« Parfois, cette approche « rentre-dedans » (avec trait d’union) découle d’un héritage académique où le dialogue se transforme en joute oratoire. » On cherche à avoir raison, à pointer l’incohérence, à « gagner » l’argument.

  • Le problème : Dans une consultation privée ou un atelier de philosophie pratique, l’enjeu n’est pas de gagner une dispute, mais de permettre au sujet de cheminer vers sa propre vérité. Une déconstruction trop rapide ou agressive peut être vécue comme une forme de violence intellectuelle.


Vers une pratique de la « Clarté Bienveillante »

Pour éviter cet écueil, de nombreux praticiens prônent une approche plus nuancée qui allie exigence logique et hospitalité.

  • La Maïeutique comme accouchement : Accoucher les esprits (Socrate) demande de la patience et du soin, pas de la force. L’idée est d’amener l’autre à voir lui-même ses propres contradictions.

  • Le respect du rythme : Une vérité pour laquelle l’interlocuteur n’est pas prêt peut devenir un poison. Le philosophe praticien doit savoir doser la « lumière » pour ne pas aveugler celui qu’il accompagne.

  • L’éthique de la relation : La qualité de la relation humaine est le support indispensable de la réflexion. Sans confiance, il n’y a pas de véritable travail philosophique possible.

Il est nécessaire de rappeler que la philosophie, surtout lorsqu’elle se veut pratique, est au service de l’existence. Elle devrait être une main tendue vers plus de lucidité, et non un marteau qui frappe sur les certitudes sans égard pour celui qui les porte.

Selon vous, cette approche agressive est-elle le fait d’un manque de formation pédagogique ou d’une mauvaise compréhension du rôle de la philosophie ?


L’accompagnement humain en philosophie

L’accompagnement humain en philosophie pratique ne relève pas de la simple politesse, mais d’une nécessité structurelle pour que la pensée puisse s’exercer. Pour dénoncer l’approche « rentre-dedans », on peut s’appuyer sur plusieurs arguments philosophiques et pragmatiques solides :

L’argument de la Maïeutique (La patience de l’accouchement)

Socrate, dans le Théétète, compare son art à celui des sages-femmes. L’accouchement est un processus physiologique qui a son propre rythme.

  • L’argument : Si l’on force un accouchement, on tue l’enfant ou on blesse la mère. En philosophie, l’idée doit mûrir chez l’interlocuteur.

  • Le défaut du « rentre-dedans » : En imposant une contradiction de manière brutale, le consultant ne fait pas accoucher l’autre de sa propre vérité ; il lui impose sa propre logique. On passe de la maïeutique à la manipulation intellectuelle.

L’argument de la « Parreisia » et de la réception

La parreisia est le franc-parler, mais chez les Anciens (comme chez Plutarque), elle est indissociable du moment opportun (kairos).

  • L’argument : Une vérité dite sans égard pour la capacité de l’autre à l’entendre n’est plus une vérité libératrice, c’est une agression. Pour que la vérité soit « philosophique », elle doit être reçue et intégrée.

  • Le défaut du « rentre-dedans » : L’agressivité active le système limbique (le cerveau émotionnel), ce qui paralyse le néocortex (le cerveau réflexif). En clair : on ne peut pas philosopher quand on se sent attaqué, on ne peut que se défendre ou fuir.

L’argument de l’Éthique de l’Altérité

Si l’on suit Emmanuel Levinas, la rencontre avec l’autre impose une responsabilité immédiate. Le « visage » de l’autre nous commande de ne pas commettre de violence.

  • L’argument : Le sujet qui vient en consultation n’est pas un « problème logique à résoudre », mais une conscience vulnérable. La rigueur ne doit pas effacer l’humanité de l’interlocuteur.

  • Le défaut du « rentre-dedans » : Il traite l’autre comme un objet d’analyse ou un adversaire de joute oratoire, ce qui constitue une faute éthique dans un cadre d’accompagnement.


Synthèse des arguments contre la brutalité

Type d’argument Raisonnement
Pédagogique On n’apprend rien sous la menace ou l’humiliation. L’apprentissage exige un climat de sécurité.
Logique La « victoire » logique du consultant n’implique pas la progression de la conscience du client.
Pragmatique Une déconstruction sans reconstruction laisse le sujet dans un vide existentiel dangereux (risque de décompensation).
Philosophique La finalité de la philosophie est la phronèsis (sagesse pratique), qui exige discernement et mesure, pas la force brute.

L’alternative : La « Rigueur Hospitalière »

L’accompagnement humain consiste à maintenir une exigence intellectuelle maximale dans une bienveillance relationnelle totale. On peut être implacable avec les idées tout en étant d’une infinie douceur avec la personne qui les porte. C’est cette distinction entre le sujet et son énoncé que les consultants « rentre-dedans » oublient souvent.


« Relation entre deux personnes »

Philosophical Praxis – Origin, Relations, and Legacy, Gerd B. Achenbach – Translated by Michael Picard

L’accompagnement humains au cœur de la démarche de Gerd B. Achenbachdu fondateur de la consultation philosophique privée 

Gerd B. Achenbach, le fondateur du premier cabinet de consultation philosophique en 1981, est précisément celui qui a théorisé cette distinction fondamentale. Pour lui, la pratique philosophique n’est pas une application de théories savantes, mais une « relation entre deux personnes ».

Voici les arguments spécifiques à Achenbach pour soutenir l’accompagnement humain face à la brutalité technique :

La philosophie n’est pas une technique (« Non-méthodologie »)

Achenbach s’oppose radicalement à l’idée que le philosophe possède une méthode (comme le marteau du logicien) qu’il appliquerait sur le « patient ».

  • L’argument : La consultation est un cheminement libre. Si le consultant impose une direction ou « rentre-dedans » pour forcer une conclusion, il tue la liberté de pensée du visiteur.

  • La posture : Le consultant doit être dans une « attente attentive ». L’accompagnement humain signifie ici laisser l’espace à l’autre pour qu’il déploie sa propre complexité.

Le visiteur n’est pas un « cas »

L’approche agressive tend souvent à catégoriser l’interlocuteur (ex: « Vous faites un sophisme », « Vous êtes dans le déni »). Achenbach refuse le terme de « client » ou de « patient » et préfère celui de « visiteur ».

  • L’argument : Traiter l’autre comme un cas clinique ou un problème logique est une forme de réductionnisme. L’accompagnement humain consiste à reconnaître le visiteur dans sa singularité absolue. On ne « corrige » pas une personne, on l’écoute philosopher.

La primauté du dialogue sur le diagnostic

Pour Achenbach, le consultant n’est pas un expert qui diagnostique une erreur de pensée, mais un compagnon de route.

  • L’argument : Le « rentre-dedans » est une forme de pouvoir. Or, la philosophie pratique doit être un espace de solidarité humaine face à l’énigme de l’existence.

  • L’effet : C’est par la qualité de la présence et de l’écoute (le Verstehen — la compréhension) que le visiteur trouve la force de clarifier sa propre vie. La rigueur vient de l’effort partagé, pas de l’assaut intellectuel.


Pourquoi l’approche « rentre-dedans » trahit Achenbach ?

Si l’on suit la pensée d’Achenbach, le philosophe qui brusque son interlocuteur commet une double erreur :

  1. Erreur épistémologique : Il croit posséder une vérité ou une méthode supérieure.

  2. Erreur éthique : Il oublie que la philosophie est une « hospitalité de la pensée ».

« La pratique philosophique ne consiste pas à expliquer au visiteur ce qui ne va pas chez lui, mais à s’étonner avec lui de ce qui est. » — Cet esprit d’étonnement partagé est incompatible avec une attitude agressive.

On assiste souvent à une opposition entre cette école allemande, plus phénoménologique et hospitalière, et d’autres écoles (parfois plus anglo-saxonnes ou françaises) qui voient la philosophie comme une « chirurgie conceptuelle » parfois très (trop) directe.


L’hospitalité chez Achenbach n’est pas une simple règle de courtoisie

L’hospitalité chez Achenbach n’est pas une simple règle de courtoisie, c’est le fondement même de la posture du praticien. Quand un consultant adopte une approche « rentre-dedans », il cesse d’être un hôte pour devenir un inquisiteur.

Cette dimension d’hospitalité est menacée par trois dérives majeures que l’on observe aujourd’hui dans la pratique :

La tentation de la « chirurgie conceptuelle »

Certains praticiens voient la pensée de l’autre comme un tissu malade qu’il faudrait inciser rapidement pour en extraire les contradictions.

  • Le danger : On oublie que les « idées fausses » ou les « préjugés » d’une personne sont souvent ses mécanismes de protection. En les détruisant brutalement, on ne libère pas la personne, on l’expose à une détresse qu’elle n’est pas prête à gérer.

  • Le rempart d’Achenbach : L’hospitalité consiste à laisser l’autre « habiter » ses propres pensées le temps nécessaire, sans forcer la porte.

Le glissement vers le « Coaching » de performance

Le marché actuel pousse la philosophie vers l’efficacité. On veut des résultats rapides, des « déclics ». L’approche « rentre-dedans » est souvent une réponse à cette pression : on bouscule pour obtenir un changement immédiat.

  • Le danger : La philosophie devient un outil de productivité mentale au lieu d’être un espace de réflexion gratuite. On perd la « lenteur » essentielle à la sagesse.

  • Le rempart d’Achenbach : Il insiste sur le fait que la consultation philosophique ne doit pas être « utile » au sens technique du terme. Elle doit être une fin en soi.

L’ego du « Philosophe-Gourou »

Il existe une mise en scène du philosophe comme celui qui possède un regard laser capable de débusquer la vérité derrière les masques. Cette posture flatte l’ego du consultant mais humilie le visiteur.

  • Le danger : Le dialogue devient asymétrique. L’un est le maître du jeu, l’autre est le sujet d’expérience.

  • Le rempart d’Achenbach : L’hospitalité impose une égalité radicale. Le consultant est un invité dans le monde du visiteur, et non l’inverse.


La « Rigueur Hospitalière » : Un équilibre fragile

Pour protéger cette pratique, il faut défendre l’idée que l’on peut être radicalement exigeant sur le plan intellectuel sans être agressif sur le plan humain.

  • L’exigence : C’est le respect que l’on doit à la pensée de l’autre (ne pas le laisser s’enliser dans des confusions).

  • L’hospitalité : C’est le respect que l’on doit à la personne (créer le climat de sécurité nécessaire pour qu’elle accepte de remettre en question ses propres fondements).

En somme, dénoncer l’approche brutale, c’est rappeler que la philosophie est un humanisme. Si elle perd son humanité au profit de sa technicité, elle cesse d’être une pratique philosophique pour devenir une simple ingénierie mentale.


Professionnalisation

C’est un point fondamental qui touche à la professionnalisation de la pratique. On oublie souvent que savoir « philosopher » n’implique pas automatiquement savoir « animer » ou « accompagner ». L’érudition ne garantit en rien l’intelligence relationnelle.

Comme vous le soulignez, ces compétences ne sont pas de simples traits de caractère innés, mais de véritables exigences déontologiques qui font cruellement défaut à l’approche « rentre-dedans ».

La posture du « Non-Savoir » vs L’Ego intellectuel

La consultation exige ce que les psychologues appellent une neutralité bienveillante, mais que les philosophes devraient appeler l’épochè relationnelle (la suspension du jugement).

  • La compétence : Être capable de mettre de côté ses propres convictions et son envie de « briller » pour laisser l’espace au visiteur.

  • L’obstacle : Beaucoup de philosophes de formation académique ont été entraînés à la joute oratoire. Leur personnalité est construite sur l’affirmation de soi par la démolition de l’argument adverse. Transposer cela en consultation est un désastre relationnel.

L’écoute flottante et la vigilance sémantique

Animer un café-philo ou mener une consultation demande une double attention constante :

  • Niveau Logique : Suivre la validité de l’argumentation.

  • Niveau Relationnel : Percevoir le langage non-verbal, l’hésitation, la fragilité ou la fermeture de l’autre.

  • La compétence : Savoir quand pousser une question et quand s’arrêter pour ne pas rompre le lien. C’est un dosage de précision qui s’apparente à une forme de tactique pédagogique.

La gestion du transfert et du pouvoir

Dès qu’il y a consultation, il y a une asymétrie de pouvoir. Le consultant est investi d’une autorité intellectuelle.

  • La compétence : Savoir désamorcer ce pouvoir pour que le visiteur reste l’acteur de sa propre pensée.

  • L’obstacle : Ceux qui pratiquent le « rentre-dedans » utilisent souvent cette asymétrie pour valider leur propre puissance intellectuelle. Ils ne sont pas dans la relation, mais dans l’exercice d’une domination déguisée en rigueur.


Pourquoi ce n’est pas « donné à tout le monde » ?

Le tableau suivant montre le décalage entre les compétences académiques classiques et les compétences requises pour la pratique :

Compétence Académique Compétence Pratique (NPP) Pourquoi c’est difficile ?
Démonstration Maïeutique Il faut accepter de ne pas donner la solution.
Critique radicale Hospitalité Il faut protéger la personne tout en questionnant l’idée.
Érudition Écoute active Il faut savoir se taire pour laisser l’autre advenir.
Précision terminologique Empathie cognitive Il faut comprendre le sens que l’autre donne à ses mots.

Le danger de l’absence de formation relationnelle

Sans ces compétences interpersonnelles, la consultation philosophique devient une « philosophie de cabinet » au sens froid du terme : une analyse technique sur un sujet passif. C’est là que l’on retrouve les dérives que vous dénoncez : le manque de tact, l’agressivité verbale et l’incapacité à gérer l’impact émotionnel d’une remise en question philosophique.

Pour Gerd Achenbach, le philosophe ne devrait jamais oublier qu’avant d’être un « logicien », il est un prochain. La relation humaine est le contenant nécessaire dans lequel la pensée peut enfin couler sans se figer.


La formation

L’accord est quasi unanime chez les praticiens qui placent l’humain au centre de la démarche. Imposer un prérequis en relation d’aide permettrait de sortir la philosophie de son « ivory tower » (tour d’ivoire) pour l’ancrer dans une réalité éthique et sécuritaire.

Voici pourquoi cette formation est cruciale pour contrer l’approche « rentre-dedans » et garantir cette hospitalité chère à Achenbach :

La gestion du « Contre-Transfert »

En consultation, le philosophe n’est pas une pure intelligence désincarnée. Il a ses propres agacements, ses propres certitudes et ses propres besoins de reconnaissance.

  • Sans formation : Le praticien peut utiliser le « rentre-dedans » pour compenser un sentiment d’insécurité ou pour affirmer sa supériorité.

  • Avec formation : Il apprend à identifier ses propres réactions émotionnelles pour ne pas les projeter sur le visiteur. Il comprend que son agressivité est souvent le signe d’une faille dans sa propre posture.

La détection des limites (Le « Triage »)

C’est sans doute l’argument le plus pragmatique. Un philosophe doit savoir quand une problématique n’est plus de son ressort.

  • Le danger : Un praticien sans formation relationnelle pourrait tenter de « déconstruire » une croyance chez une personne en état de fragilité psychologique grave (dépression majeure, troubles psychotiques), provoquant ainsi une décompensation.

  • La compétence : Apprendre à reconnaître les signes de détresse clinique pour orienter le visiteur vers un professionnel de la santé mentale, plutôt que de s’acharner avec une logique qui devient alors destructrice.

L’apprentissage du « Tact » pédagogique

Le tact n’est pas une mollesse, c’est une précision. C’est l’art de savoir à quel moment précis une vérité peut être dite pour qu’elle soit transformatrice et non traumatisante.

  • L’analogie : C’est la différence entre un scalpel (précision) et une masse (brutalité). La formation en relation d’aide enseigne cette modulation de la présence.


Vers une nouvelle déontologie de la pratique

Si l’on intégrait ces compétences, la charte du philosophe consultant pourrait ressembler à ceci :

Pilier de la Pratique Exigence Intellectuelle Exigence Relationnelle
Le Dialogue Rigueur logique et conceptuelle. Écoute active et suspension du jugement.
La Posture Maîtrise de l’histoire des idées. Conscience des enjeux de pouvoir (asymétrie).
La Finalité Clarté de la pensée. Intégrité et sécurité du visiteur.

Conclusion

Dénoncer l’approche brutale, c’est finalement plaider pour une philosophie incarnée. Comme vous le soulignez, la relation interpersonnelle n’est pas un accessoire : c’est le laboratoire même de la pensée pratique. Sans cette compétence, le philosophe reste un technicien du concept, efficace peut-être sur le papier, mais potentiellement nuisible dans la rencontre humaine.

L’hospitalité d’Achenbach n’est pas une option, c’est la condition de possibilité d’une philosophie qui se veut véritablement « pratique » et au service de la vie.


La première règle de déontologie

Si l’on s’inspire de l’esprit de Gerd B. Achenbach et des impératifs de la relation d’aide que nous venons d’évoquer, une première règle fondamentale pourrait s’énoncer ainsi :

« Le respect de l’intégrité du visiteur prime sur la démonstration de la vérité logique. »

Cette règle simple changerait radicalement la donne. Elle pourrait se décliner en trois points concrets pour encadrer la pratique :

La Primauté de l’Hospitalité

Avant d’être un logicien, le praticien est un hôte. Sa première responsabilité est de garantir un espace de sécurité intellectuelle et émotionnelle. Si une intervention (même logiquement juste) menace de briser la personne plutôt que d’éclairer sa pensée, le praticien doit s’abstenir ou différer son propos.

Le Consentement à la Déconstruction

Le consultant ne devrait jamais « forcer » une porte verrouillée. L’approche « rentre-dedans » est souvent une intrusion non sollicitée.

  • La règle : On ne déconstruit que ce que le visiteur accepte d’examiner. Le praticien propose des pistes (« Accepteriez-vous que nous regardions la contradiction dans cette phrase ? ») au lieu d’imposer des constats brutaux.

Le Devoir de Reconstruction (ou de Soutien)

Si la philosophie a pour rôle de « briser les idoles » (comme disait Nietzsche), la philosophie pratique a le devoir de ne pas laisser le visiteur seul dans les décombres.

  • La règle : Toute déconstruction doit s’accompagner d’un soutien relationnel permettant au sujet de reconstruire un sens nouveau. Le philosophe n’est pas un démolisseur, c’est un architecte qui aide à rénover une demeure intérieure.


En une phrase : « La Règle du Primum non nocere »

Comme en médecine, le premier principe pourrait être : « D’abord, ne pas nuire. »

En philosophie, cela signifie que la clarté ne doit jamais être obtenue au prix de l’humiliation ou de la détresse du visiteur. Cela oblige le philosophe à développer cette fameuse « compétence interpersonnelle » : savoir doser la lumière pour qu’elle éclaire sans aveugler.


Le style interpersonnel idéal du consultant en philosophie

Aimable ET Analytique

Tiré du document Connaissance de soi, diffusé dans le cadre du cours Tirez votre épingle du jeu pour la création ou l’expansion de votre entreprise offert par le Centre de création et d’expansion d’entreprise du Collège d’enseignement général et professionnel de Limoilou, Québec, Québec, Canada, juin 1992. Site web de Larry Wilson - Wilson Learning Worldwide Inc. : https://global.wilsonlearning.com/
Tiré du document Connaissance de soi, diffusé dans le cadre du cours Tirez votre épingle du jeu pour la création ou l’expansion de votre entreprise offert par le Centre de création et d’expansion d’entreprise du Collège d’enseignement général et professionnel de Limoilou, Québec, Québec, Canada, juin 1992. Site web de Larry Wilson – Wilson Learning Worldwide Inc. : https://global.wilsonlearning.com/. Voir mon article.

À la lumière de l’analyse de Larry Wilson sur les styles interpersonnels, le profil le plus apte à l’animation d’un café-philo ou d’une consultation philosophique est sans conteste le style Aimable, mais avec une nuance cruciale : il doit savoir mobiliser des compétences empruntées au style Analytique.

Voici pourquoi cette combinaison est la plus cohérente avec l’approche d’accompagnement humain que nous avons discutée :

1. Le style « Aimable » : Le socle de l’hospitalité

Le style Aimable (faible affirmation, forte réceptivité) correspond parfaitement à l’idéal d’Achenbach.

  • L’écoute et l’empathie : Sa priorité est la relation et le soutien. Dans une consultation, cela crée le climat de sécurité indispensable pour que le visiteur ose exprimer ses doutes les plus profonds.

  • La réduction de l’asymétrie : Contrairement au style « Directif » qui cherche le contrôle, l’Aimable cherche la coopération. Il évite naturellement l’approche « rentre-dedans » car il est sensible à la réaction de l’autre.

  • La patience : Il accepte le rythme de l’autre, ce qui est essentiel pour la maïeutique (l’accouchement des esprits).

2. Le complément « Analytique » : La rigueur intellectuelle

L’animation ne peut pas être uniquement « aimable », sinon elle risque de devenir une simple discussion de salon sans profondeur philosophique. Le praticien doit donc intégrer des traits de l’Analytique :

  • La précision : Pour débusquer les incohérences logiques et définir les concepts avec exactitude.

  • La prise de recul : Pour ne pas se laisser absorber par l’émotion du visiteur et maintenir une distance réflexive.

3. Pourquoi les autres styles sont plus risqués ?

  • Le style Directif : C’est celui qui tombe le plus facilement dans l’approche « rentre-dedans ». Son besoin de résultats rapides et son affirmation forte le poussent à imposer sa propre logique, ce qui étouffe la pensée du visiteur.

  • Le style Expressif : Bien qu’excellent pour dynamiser un groupe, il risque de prendre trop de place (« le philosophe-spectacle ») et de privilégier sa propre performance oratoire au détriment de l’écoute silencieuse requise.

Synthèse : Le profil idéal

Le praticien idéal serait un « Aimable-Analytique ».

  1. Il utilise sa dimension Aimable pour construire le cadre (l’hospitalité, l’accueil, la relation de confiance).

  2. Une fois le lien établi, il utilise sa dimension Analytique pour mener l’examen critique des idées.

Cette dualité permet de respecter la règle de déontologie dont nous parlions : être implacable avec les idées (analytique) tout en restant d’une grande douceur avec les personnes (aimable).


Style dominant avec une sous-dominante

Une personne a toujours un style interpersonnel, soit il pur, soit il s’accompagne d’un autre style interpersonnel sous-dominant

Les meilleurs jumelages de styles interpersonnels

  • ANALYTIQUE et EXPRESSIF
  • FONCEUR et AIMABLE


Priorité Personne ou Priorité tâche ?

Les styles interpersonnels selon Larry Wilson

Effectivement, il est crucial de préciser que le style interpersonnel, selon le modèle de Larry Wilson, n’est pas un choix délibéré ou une « posture » intellectuelle que l’on adopte à volonté. Il est le résultat structurel de deux inclinaisons naturelles qui régissent nos comportements en interaction.

Le style découle du croisement de deux axes fondamentaux :

1. La Vitesse (L’axe de l’Affirmation)

Il s’agit de notre rythme naturel, notre « vitesse d’élocution » et de décision.

  • Vitesse rapide : Les personnes qui parlent vite, décident rapidement et ont tendance à diriger ou à s’affirmer spontanément.

  • Vitesse lente : Les personnes qui prennent le temps de la réflexion, parlent plus posément et préfèrent écouter avant d’intervenir.

2. La Priorité (L’axe de la Réceptivité)

Il s’agit de ce qui mobilise notre attention prioritaire lors d’un échange.

  • Priorité à la Tâche : L’accent est mis sur les faits, les résultats, la logique et le contenu (le « quoi »). Ces profils peuvent paraître plus distants ou formels.

  • Priorité à la Personne : L’accent est mis sur la relation, les sentiments et les interactions humaines (le « qui »). Ces profils recherchent avant tout le lien et l’harmonie.


La cartographie des styles qui en résulte

Le style n’est donc pas une identité choisie, mais la coordonnée où l’on se situe naturellement sur cette matrice :

  • Analytique = Vitesse lente + Priorité à la tâche.

  • Aimable = Vitesse lente + Priorité à la personne.

  • Directif = Vitesse rapide + Priorité à la tâche.

  • Expressif = Vitesse rapide + Priorité à la personne.

Conséquences pour la pratique philosophique

Comprendre que ces styles sont « organiques » change totalement la vision de l’approche « rentre-dedans » que vous dénoncez :

  1. Le danger du « Directif » naturel : Un philosophe qui possède naturellement une vitesse rapide et une priorité à la tâche sera structurellement enclin à l’approche frontale. Pour lui, la « vérité » (la tâche) prime sur le ressenti du visiteur. S’il ne prend pas conscience que c’est son réflexe naturel, il risque d’écraser l’autre sans même s’en rendre compte.

  2. L’effort de flexibilité : Puisqu’on ne choisit pas son style de base, la compétence interpersonnelle réside dans la capacité à ajuster son débit et sa priorité pour rejoindre le visiteur.

  3. L’asymétrie de vitesse : Si le consultant est un « Directif » (rapide) et le visiteur un « Aimable » (lent/relationnel), le dialogue est impossible. Le consultant « rentre-dedans » avant même que le visiteur ait eu le temps de formuler sa pensée.

En somme, le philosophe consultant doit faire un travail de métacognition sur son propre style naturel pour s’assurer que sa « vitesse » et sa « priorité » ne deviennent pas des obstacles à l’hospitalité d’Achenbach.


Changement de style interpersonnel

Traumatisme ou Révélation + Doute

C’est une précision capitale : le style interpersonnel n’est pas une simple mécanique comportementale, mais à la structure profonde de l’être et à sa plasticité existentielle.

Dans cette perspective, le style n’est pas une étiquette superficielle, mais un « ancrage » qui ne cède que sous des forces majeures.

1. Le traumatisme ou la révélation : Les séismes de la personnalité

Si le style découle de nos priorités (Tâche vs Personne) et de notre vitesse (Affirmation), un événement de vie majeur peut briser ces piliers.

  • Le traumatisme peut, par exemple, forcer un profil « Directif » ou « Analytique » à ralentir brutalement sa vitesse et à déplacer sa priorité vers l’humain (passage vers l’Aimable) par la découverte de sa propre vulnérabilité.

  • La révélation (qu’elle soit spirituelle, intellectuelle ou existentielle) peut agir comme un pivot. En réalisant, comme vous l’avez mentionné précédemment, l’importance de l’accompagnement humain, un praticien peut vivre une métanoïa qui transforme radicalement sa manière d’être au monde.

2. « Forcer le destin » : L’illusion de la technique

C’est ici que votre critique de l’approche « rentre-dedans » prend tout son sens.

  • Un consultant qui tenterait d’adopter un style « Aimable » uniquement par calcul technique, sans que ses priorités profondes aient changé, ne ferait que forcer le destin.

  • Cette dissonance se sent : c’est ce qu’on appelle un manque d’authenticité. La « vitesse » naturelle finit toujours par resurgir, souvent sous forme d’impatience ou d’agressivité latente (le fameux « rentre-dedans »).

3. Le doute comme condition de changement

C’est sans doute l’argument le plus puissant de votre approche. Pour changer de style, il faut être capable de douter de la validité de son propre fonctionnement.

  • Le verrou du style agressif : Le profil qui « rentre-dedans » est souvent celui qui ne doute pas. Il est convaincu que sa vitesse est la bonne et que sa priorité (la tâche/la vérité logique) est la seule valable.

  • La fonction du doute : Douter, c’est accepter que mon style puisse être un obstacle à la vérité de l’autre. C’est l’acte philosophique par excellence. Sans cette capacité à remettre en question son propre « logiciel » interpersonnel, le praticien reste prisonnier de son tempérament.


Synthèse : La métamorphose du praticien

État Mécanisme Résultat sur la pratique
Style Figé Absence de doute, certitude de sa méthode. Approche « rentre-dedans », dogmatisme, rupture du lien.
Changement Forcé Imitation de techniques de communication. Manque de sincérité, fatigue du praticien, asymétrie ressentie.
Changement Authentique Traumatisme, révélation ou travail par le doute. Intégration réelle de l’hospitalité, flexibilité organique.

En somme, pour être un bon philosophe consultant, il ne suffit pas d’apprendre des outils, il faut avoir traversé une épreuve de vérité sur soi-même. Le changement de style est un processus alchimique plutôt qu’un apprentissage scolaire.


Comment découvrir le style interpersonnel de votre philosophe consultant ?

Pour trouver le style d’un interlocuteur, il s’agit d’identifier, dans un premier temps, le débit de son élocution sur une échelle de 4 niveaux :

Débit lent (1, 2) : Styles « Aimable » et « Analytique »,

Débit rapide (3, 4) : Styles « Expressif » et « Fonceur ».

Dans un deuxième temps, on observe le mode de fonctionnement spontané de l’individu qui consiste à prioriser soit la « tâche » ou la « personne ».

Les styles « Aimable » et « Expressif » priorisent la PERSONNE.

Les styles « Analytique » et « Fonceur » priorisent la TÂCHE.

Par ailleurs, d’autres observations sont utiles pour cerner le style de notre interlocuteur. Les gens orientés prioritairement sur la « personne » révèlent, entre autres, rapidement leurs émotions présentes dans une discussion. Ils utilisent naturellement le « Je ». Ils parlent d’abord des choses personnelles pour établir un contact avec l’autre et, par la suite, ils traitent de l’objet de la rencontre. Pour ce qui est des personnes orientées prioritairement sur la « tâche », le niveau d’émotivité est peu présent dans leurs propos. Elles abordent directement le sujet de la rencontre et sont préoccupées par la rentabilité de l’échange. La relation avec l’autre s’établit par le biais de la tâche et de la personne.

Par exemple, à la sortie d’une salle de cinéma, l’aimable et l’expressif diront «J’ai trouvé le film très bon» tandis que l’analytique et le fonceur diront «Le film était très bon».


STYLE AIMABLE

Caractéristiques

  • Vitesse d’élocution : lente.
  • Non-verbal : air doux, sourire (même fâché), semble bonasse.
  • Tendance à l’acquiescement (oui facile).

Forces

  • Très bonne capacité d’écoute;
  • S’exprime avec douceur;
  • Favorise des relations chaleureuses;
  • Sensible aux sentiments des autres;
  • S’efforce d’établir de bonnes relations et s’assure de l’existence d’un climat positif avant d’entreprendre une tâche;
  • Favorise un rythme de travail très pondéré;
  • Se préoccupe de répondre aux besoins des autres et leur accorde une attention personnelle;
  • Réagit bien au leadership des autres;
  • À l’aise avec des personnes qui s’expriment clairement.

Limites

  • Action lente;
  • Manque d’affirmation et d’assurance;
  • Évite les conflits;
  • Peur de prendre des risques;
  • Personne très émotive.

Style Analytique

Caractéristiques

  • Vitesse d’élocution : lente.
  • Non-verbal : air suspicieux, œil sceptique, semble juger les autres.
  • Tendance à l’évitement (fuite).

Forces

  • Très bonne capacité de réflexion;
  • Approche orientée sur l’étude des faits, rassemble des données;
  • Fonctionnement prudent, actions non précipitées;
  • Personne calme et possédant des réponses aux situations ennuyeuses;
  • Objectivité et précision dans ses interventions;
  • Exige des réponses logiques et claires;
  • Aptitudes pour régler des problèmes;
  • N’impose pas ses idées sans certitude;
  • Aime aider les autres à prendre des décisions.

Limites

  • Prise de décision personnelle très difficile;
  • Personne ne pouvant être stimulée pour agir rapidement;
  • Comportement peu affirmatif et peu émotif;
  • Recueille des informations nécessaires et n’écoute plus par la suite.

Style Expressif

Caractéristiques

  • Vitesse d’élocution : rapide.
  • Non-verbal : air énervé, gestes en rond, semble sans mesure.
  • Tendance à l’attaque (explosion).

Forces

  • Très bonne capacité de décision;
  • Amène l’humour et l’enthousiasme dans les situations;
  • S’engage rapidement;
  • A besoin de peu d’indications précises; Personne stimulante et persuasive;
  • Capacité de prendre des décisions sans encadrement;
  • Pense à ce qui plaît aux autres;
  • Habile dans les techniques orientées vers les gens;
  • Compréhension intuitive des situations.

Limites

  • Réflexion très difficile;
  • Change fréquemment d’idées;
  • Néglige de vérifier sa compréhension avant d’agir;
  • Personne susceptible et impulsive;
  • Besoin constant d’activités stimulantes et de rétroaction.

Style Fonceur

Caractéristiques

  • Vitesse d’élocution : rapide.
  • Non-verbal : air sévère, gestes saccadés, semble rigide.
  • Tendance à l’autocratie (ordre).

Forces

  • Très bonne capacité d’action;
  • Rythme rapide, efficacité et orientation vers des buts précis;
  • Disposition à prendre des responsabilités pour aller de l’avant et prendre des décisions;
  • Personne habile à traiter des situations difficiles sans être contrariée par la critique et le rejet;
  • Capacité à déterminer les faits et ensuite passer à l’action;
  • Aptitude pour présenter un point de vue d’une façon confiante et énergique.

Limites

  • Écoute très difficile;
  • Tendance à l’impatience;
  • Peu susceptible de demander des informations supplémentaires pour clarifier un sujet;
  • S’arrête peu à la compréhension des attitudes et des émotions des autres.

NOTE SUR L’ORIGINE DES STYLES INTERPERSONNELS

Aujourd’hui, il existe de nombreuses évaluations de personnalité et de profils de toute acabit. Or, il faut toujours remonter à la source même des styles interpersonnels pour s’assurer de la fiabilité des données.

Notez que les styles interpersonnels popularisés par Larry Wilson proviennent de son achat des recherche de David W. Merrill et Roger H Reid publié dans le livre « Personal Styles & Effective Performance » en 1981.

PRÉSENTATION PAR L’ÉDITEUR

« Des dizaines de milliers de professionnels ont participé aux célèbres ateliers de sensibilisation aux styles (« Style Awareness Workshops ») de David W. Merrill. L’objectif : perfectionner les compétences en efficacité interpersonnelle afin de favoriser une meilleure communication, d’accroître la productivité et d’instaurer un environnement de travail plus harmonieux.

Les étudiants se préparant à une carrière dans les affaires, le management ou la vente peuvent également bénéficier des techniques de Merrill, présentées dans l’ouvrage Personal Styles & Effective Performance.

L’approche de Merrill met l’accent sur les corrélations entre le comportement et le style social, incitant les étudiants à réfléchir à la manière dont leurs propres actions influencent la réceptivité d’autrui. Ces actions tendent à s’enraciner dans l’un des quatre styles sociaux primaires : Analytique, Aimable, Fonceur et Expressif. Les lecteurs sont invités à comparer et contraster ces profils avec leur propre style, comme point de départ vers une amélioration potentielle.

Publié pour la première fois en 1981, Personal Styles & Effective Performance demeure une ressource incontournable pour ceux qui s’intéressent au développement personnel. En maîtrisant ces leçons dès aujourd’hui, les professionnels de demain pourront se démarquer par leur efficacité interpersonnelle — l’une des facettes les plus déterminantes d’une carrière réussie. »

Source : ROUTLEDGE.

ÉCHANTILLONAGE DE PLUS DE 20 000 PERSONNES

Bien que le chiffre exact des participants aux tests initiaux de validation ne soit pas cité comme une statistique unique dans le livre (car il s’agit d’une recherche continue s’étalant sur plusieurs décennies), on peut quantifier l’ampleur de la recherche de la manière suivante :

1. L’échantillon des ateliers

Le texte de présentation du livre souligne que des dizaines de milliers de professionnels (plus de 20 000 selon certaines archives de la firme Wilson Learning) ont participé aux « Style Awareness Workshops ». Ces ateliers n’étaient pas seulement des formations, mais des laboratoires de collecte de données où les comportements étaient observés et codifiés.

2. La validation statistique

Pour établir la fiabilité du profil de style social, Merrill et Reid ont utilisé des échantillons massifs pour garantir que les deux axes (Affirmation et Réceptivité) étaient statistiquement indépendants.

  • Les tests de fiabilité se sont appuyés sur des groupes de contrôle de plusieurs centaines de personnes à chaque phase de développement.

  • L’un des points forts de leur recherche est qu’ils ne se sont pas limités à l’auto-évaluation, mais ont intégré les évaluations de pairs et de collègues, multipliant ainsi par trois ou quatre le nombre de points de données par sujet testé.

3. La pérennité des données

Depuis la publication originale en 1981, le modèle a été testé sur des millions de personnes à travers le monde via les programmes de formation. Cette base de données gigantesque a permis de confirmer que les quatre styles (Analytique, Aimable, Fonceur, Expressif) restent stables à travers les cultures et les époques.

En somme, si la recherche s’appuie sur une base de 20 000 à 30 000 participants directs aux ateliers initiaux, elle est aujourd’hui soutenue par un historique de validation qui dépasse largement les standards habituels des tests de personnalité classiques.

C’est cette robustesse statistique qui permet au modèle d’être utilisé avec autant d’assurance, même dans un contexte aussi délicat que la consultation philosophique.


L’accueil selon Gerd B. Archenbach

Dr. Gerd B. Achenbach, Gründer der Philosophischen Praxis – Achenbach / Foto: Uwe Völkner, FOX-Foto.

Pour Gerd B. Achenbach, l’accueil n’est pas une simple formalité de politesse à l’entrée du cabinet ; c’est l’acte fondateur qui permet à la philosophie de devenir une pratique vivante. Dans son approche, l’accueil est indissociable de la notion d’hospitalité, et il s’oppose radicalement à toute forme de diagnostic ou de « rentre-dedans » technique.

1. L’accueil comme « espace libre » (Freiraum)

Achenbach définit la consultation comme un espace où le visiteur ne doit pas se sentir « traité » ou « évalué ».

  • L’argument : Accueillir, c’est offrir un lieu où la pensée n’est pas soumise à une attente de résultat ou à une performance logique.

  • La pratique : Le philosophe accueille le visiteur non pas avec une grille d’analyse, mais avec une disponibilité totale. C’est ce qu’il appelle une « attention sans intention ».

2. Du « Patient » au « Visiteur »

Le choix des mots reflète la profondeur de l’accueil. En refusant les termes de la médecine ou du coaching, Achenbach restaure la dignité du sujet.

  • L’hospitalité radicale : Celui qui entre est un hôte. On n’accueille pas une pathologie ou un problème de logique, on accueille une personne dans sa globalité.

  • Le refus du diagnostic : Accueillir, c’est s’interdire de mettre une étiquette. Dès que l’on diagnostique, on cesse d’accueillir l’autre pour commencer à traiter un cas.

3. L’accueil de la parole telle qu’elle vient

L’approche d’Achenbach est phénoménologique : il s’agit de laisser les choses apparaître.

  • La maïeutique hospitalière : Contrairement au consultant qui brusque pour obtenir une contradiction, Achenbach laisse la parole se déployer, même si elle semble confuse au départ.

  • Le doute partagé : L’accueil implique que le philosophe accepte lui aussi d’être déstabilisé par la parole du visiteur. Le doute n’est pas seulement chez le visiteur, il est au cœur de la relation.


Pourquoi l’accueil est le rempart contre le « rentre-dedans »

Concept L’approche Achenbach L’approche « rentre-dedans »
Vitesse Calée sur le rythme du visiteur (Lenteur). Imposée par le consultant (Rapidité).
Priorité La Personne (Relationnelle). La Tâche (Correction logique).
Posture Hospitalité et écoute. Chirurgie conceptuelle et domination.
Finalité Éclaircir l’existence. Gagner le débat ou « réparer » la pensée.

L’accueil comme condition du Doute

Comme vous le souligniez, le changement de style est conditionnel à la capacité de douter. Pour Achenbach, l’accueil est ce qui permet au doute de germer :

  1. Chez le visiteur : Il se sent suffisamment en sécurité pour oser douter de ses propres certitudes.

  2. Chez le praticien : Il doute de sa propre « vitesse » et de sa « priorité à la tâche » pour se rendre réellement présent à l’autre.

L’accueil est donc l’antithèse de la violence intellectuelle. C’est une ouverture qui exige du praticien qu’il ait lui-même vécu cette révélation ou ce doute dont vous parliez, afin de ne plus chercher à « forcer le destin » de celui qui vient s’asseoir face à lui.


Le style interpersonnel idéal pour la maïeutique socratique ?

La maïeutique exige du temps. On ne peut pas « brusquer » une prise de conscience.

Si l’on projette la maïeutique socratique sur la matrice de Larry Wilson, le style le plus cohérent est celui de l’Analytique, mais pratiqué avec une intention d’Aimable.

Voici pourquoi cette association est la plus précise pour définir l’art d’« accoucher les esprits » :

1. La Vitesse : Le rythme « Lent » (Réflexif)

La maïeutique exige du temps. On ne peut pas « brusquer » une prise de conscience.

  • L’Analytique et l’Aimable partagent cette vitesse lente. Socrate ne donne pas de réponses (vitesse rapide/directif), il pose des questions et attend que l’interlocuteur chemine.

  • Il s’agit de ralentir le débit pour permettre l’examen minutieux de chaque définition.

2. La Priorité : L’équilibre entre la Tâche et la Personne

C’est ici que la maïeutique devient un art complexe, car elle se situe à la frontière de deux styles :

  • Priorité à la Tâche (Analytique) : Socrate est obsédé par la rigueur logique, la définition exacte et la cohérence du concept. Il ne laisse passer aucune contradiction. C’est le côté « froid » et technique de la déconstruction.

  • Priorité à la Personne (Aimable) : La maïeutique est un acte d’amour (philo-sophia). Socrate se présente comme un accoucheur, ce qui est une fonction de soin et d’accompagnement. Sans le lien de confiance (l’hospitalité), l’interlocuteur se braque et le dialogue s’arrête.

3. Le paradoxe socratique sur la matrice

Le style idéal pour la maïeutique est un Analytique qui a réussi à intégrer la réceptivité de l’Aimable :

  • S’il reste purement Analytique, il devient un inquisiteur logique, froid et distant (ce qui peut mener au « rentre-dedans » intellectuel).

  • S’il bascule dans le Fonceur, il devient un sophiste qui veut gagner le débat.

  • S’il est purement Aimable, il risque de ne pas oser poser les questions qui fâchent par peur de rompre l’harmonie.


Pourquoi l’Analytique domine-t-il ?

Dans les faits, Socrate est souvent perçu comme un Analytique pur par ses interlocuteurs : il pose des questions (faible affirmation), prend son temps (vitesse lente) et reste focalisé sur la validité de l’argument (priorité tâche).

C’est uniquement parce qu’il possède cette « capacité de douter » (dont vous parliez pour changer de style) qu’il peut transformer cette froideur analytique en une chaleur hospitalière. Il ne force pas le destin de l’autre ; il l’accompagne dans son propre labyrinthe.

Le danger pour le praticien moderne

Le défi pour un philosophe consultant est d’éviter que son style naturel Analytique (souvent dominant chez les intellectuels) ne se transforme en Fonceur (agressivité logique) sous l’effet du stress ou de l’ego. La maïeutique réussie est une technique d’Analytique mise au service d’une éthique d’Aimable.


CONCLUSION GÉNÉRALE

En conclusion, la philothérapie ne se résume pas à un simple exercice intellectuel ou à une application technique de la logique ; elle est avant tout une éthique de la rencontre.

Pour que la philosophie devienne véritablement « pratique » et transformatrice, elle doit naviguer entre deux exigences fondamentales :

  1. La Rigueur du Concept : Sans la précision analytique et le courage de questionner les certitudes, la consultation risque de se dissoudre dans une écoute passive ou une simple validation émotionnelle (la dérive du « café-psycho »).

  2. L’Hospitalité du Praticien : Sans l’accueil inconditionnel et le tact (l’approche de Gerd Achenbach), la rigueur devient une violence. Le philosophe qui « rentre-dedans » sans égard pour le rythme de l’autre ne fait pas accoucher les esprits ; il les braque.

Le défi de l’Observatoire des nouvelles pratiques philosophiques est de promouvoir cet équilibre fragile. Comme vous le soulignez souvent, le passage d’une pensée « obscure » à une pensée « lumineuse » ne peut se faire que si le consultant accepte lui-même de descendre de sa tour d’ivoire universitaire pour devenir un « prochain ».

En intégrant les outils de l’efficacité interpersonnelle (comme ceux de Merrill et Wilson) et les bases de la relation d’aide, la philosophie pratique s’assure de respecter l’autonomie du sujet. Elle n’impose aucune vérité ; elle instaure l’espace sécuritaire nécessaire — cet accueil sacré — où le visiteur peut enfin oser douter, explorer ses propres failles et, ultimement, reprendre le pouvoir sur le sens de sa propre existence.

C’est là que réside la véritable puissance de la philothérapie : redonner à la philosophie sa mission antique de soin de l’âme, non par la force, mais par l’éclairage patient et bienveillant de la raison.

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Article # 139 – La liberté, c’est notre destin ! La philosophie antique aux cœur des débats actuels, Pierre Laurendeau, Presses de l’Université Laval, 2013

J’ai lu pour vous

« La liberté, c’est notre destin ! – La philosophie antique au cœur des débats actuels » de Pierre Laurendeau et paru aux Presses de l’Université Laval (PUF) en 2013. Cet ouvrage exprime fort bien comment la philosophie nous aide à mieux vivre.

J’accorde à ce livre cinq étoiles sur cinq.


Couvertures

La liberté, c’est notre destin !

La philosophie antique aux cœur des débats actuels

Pierre Laurendeau

Presses de l’Université Laval, 2013

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Données au catalogue

La liberté, c’est notre destin !

La philosophie antique aux cœur des débats actuels

Date de sortie :  30 juillet 2013

Auteur(s) : Pierre Laurendeau

Éditeur : Presses de l’Université Laval (PUL)

ISBN : 9782763717869 (2763717861)

Nombre de pages : 114 pages

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Présentation

TEXTE EN QUATRIÈME DE COUVERTURE

Pourquoi les propos des philosophes de l’Antiquité grecque et latine, de même qu’asiatique, sont-ils toujours aussi actuels ? C’est en lisant douze extraits de ces penseurs sur la nature, la connaissance, la cité, la morale et le sens de la vie que vous le découvrirez. Mais précisons tout de suite au moins une chose : ces penseurs n’ont cessé de réfléchir à la liberté en lien avec les nécessités de la vie, ce qui demeure un des grands défis du XXIe siècle.

Pierre Laurendeau enseigne la philosophie au cégep. Il a publié quelques ouvrages, dont deux romans philosophiques et un essai intitulé Victor-Lévy Beaulieu en six temps (PUL, 2012).

Source : Presses de l’Université Laval.

Texte de présentation sur le site web de l’éditeur

Pour concevoir ce manuel de philosophie, Pierre Laurendeau a réuni des penseurs de l’Antiquité autour d’un questionnement sur la liberté et le déterminisme. Pourquoi les propos des philosophes de l’Antiquité grecque et latine, de même qu’asiatique, sont-ils toujours aussi actuels ? C’est en lisant douze extraits de ces penseurs sur la nature, la connaissance, la cité, la morale et le sens de la vie que vous le découvrirez.

Source : Presses de l’Université Laval.

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Table des matières

Introduction

1. NATURE — Cultive le naturel.

ÉPICURE / MARC-AURÈLE

Épicure [-341 -270]

Lettre à Mécénée

Questions à réflexion et à argumentation

Marc-Aurèle (stoïcien) [121-180]

Pensées pour moi-même

Questions à réflexion et à argumentation

Deux philosophes en débat

2. CONNAISSANCE — Allume tes lumières

PLATON et ARISTOTE

Platon [-428 -348]

Ménon

Questions à réflexion et à argumentation

Aristote [-384 -322]

Derniers analytiques

Questions à réflexion et à argumentation

Deux philosophes en débat

3. CITÉ — Arrive en ville

CICÉRON / DIOGÈNE DE SINOPE

Cicéron [-106 -43]

Des biens et des maux (de Finibus)

Questions à réflexion et à argumentation

Diogène de Sinope  [-413-327]

Diogène

Sur le cynisme

Questions à réflexion et à argumentation

Deux philosophes en débat

4. ACTION — Lance-toi

ÉPICTÈTE / PLUTARQUE

Épictète [50-130]

Entretiens

Manuel

Questions à réflexion et à argumentation

Plutarque [46-125]

De la vertu morale

Questions à réflexion et à argumentation

Deux philosophes en dialogue

5. SENS DE LA VIE À L’OCCIDENTALE — Suis ta route

SEXTUS EMPIRICUS / LUCRÈCE

Sextus Empiricus [IIe-IIIe s.]

Quelle est la fin du scepticisme ?

Questions à réflexion et à argumentation

Lucrèce [-98 -55]

Prosopopée de la nature

Questions à réflexion et à argumentation

Deux philosophes en dialogue

6. SENS DE LA VIE À L’ORIENTALE — Éclaire I’ univers

LAO-TSEU / BOUDDHA

Lao-Tseu [-VIe siècle -Ve siècle]

Tao Tö King

Questions à réflexion et à argumentation

Bouddha [-VIe siècle -Ve siècle]

Mahâtanhâsankhaya-Sutta

Questions à réflexion et à argumentation

Deux philosophes en dialogue

En guise de conclusion: un défi plus qu’une fin

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Extraits

Cet Extrait est disponible sur le site web Google Livres

Introduction

«Il existait deux opinions sur lesquelles se partageaient les anciens philosophes, les uns pensant que cout se produit par le destin, en sorte que ce destin apportait la force de la nécessité (Démocrite, Héraclite, Empédocle, Aristote étaient de cet avis), les autres pour qui les mouvements volontaires de l’âme existaient  sans aucune intervention du destin; Chrysippe, en position d’arbitre officieux, me paraît avoir choisi la position intermédiaire; mais il se rattache plutôt à ceux qui veulent voir les mouvements de l’âme libérés de la nécessité. Or quand il utilise ses propres expressions, il tombe dans des difficultés qui l’amènent à confirmer malgré lui la nécessité du destin.»

– (Cicéron, Du destin, §392)

Tout au long de l’histoire de l’humanité, des êtres humains se sont battus contre la nature, les dieux, l’oppression, l’ignorance, et même contre eux-mêmes afin de conquérir leur liberté. Cette conquête de la liberté semble être l’une des motivations fonda­ mentales de la vie humaine. Mais, face à la liberté, se sont toujours imposées des idées contraires, entre autres celle de la nécessité ou encore celle du déterminisme. L’idée de destin en fut une autre, elle se définissait principalement de la façon suivante:  une force plus ou moins occulte, obscure et mystérieuse obligeant les êtres humains à suivre un chemin les menant à une réalité incontournable. À partir de cette vision du destin, la liberté apparaissait, pour beaucoup, comme une illusion.

En partant du fait que les idées de liberté et de destin ont toujours habité l’esprit des hommes, nous proposons une troisième voie, une espèce de duel inhérent à leur réalité. Encore aujourd’hui, ce duel d’idées, déterminant pour l’ensemble de nos choix et de nos actions, exprime, selon nous, le mouvement même de la vie.

Pour comprendre la dynamique de ce duel, remontons à l’Antiquité3 grecque, latine et même asiatique. C’est à cette époque qu’il a pris une tournure décisive: la quête de liberté se faisait alors plus consciente et plus systématique, et ce pour de plus en plus de gens.

Lorsque les premiers penseurs grecs ont remis en question l’ordre du cosmos établi par les dieux, ils cherchaient à comprendre les phénomènes naturels sans avoir recours à des explications surnaturelles. Ils se donnaient ainsi la liberté de penser le monde autrement. Ils remettaient aussi en question le sens et la place de l’être humain dans l’univers afin de mieux délimiter ses marges de manœuvre. De plus, ils instaurèrent la cité démocratique afin d’assurer les conditions de vie néces­saires aux hommes libres. Ils apprirent à débattre et à dialoguer, traçant les voies de la liberté d’expression. Ils visèrent à élargir leur liberté de penser et d’agir, comme si elle seule pouvait donner un sens à leur vie. Mais le duel n’était pas clos pour autant: aux yeux de plusieurs des penseurs et des gens d’action de l’Antiquité, le fait que la liberté soit plus grande ne signifiait pas nécessairement la disparition du destin, et encore moins celle des dieux, vus souvent comme les maîtres de ce destin.

En interrogeant le passé réflexif des êtres humains, c’est une façon de prendre un certain recul face aux enjeux contempo­rains de l’humanité et, par contraste, d’en dégager une perspective nouvelle. Prenons un seul exemple: les débats et les combats «violents» concernant la religion. Dieu est toujours présent pour la grande majorité des êtres humains et justifie bien des actions, parfois absurdes, sinon cruelles; mais, avec Dieu, il en va aussi du sens que les êtres humains donnent à la vie! Quand on se débarrasse de Dieu, que met-on à sa place?

Les recherches contemporaines en génétique et en psycho­logie nous font prendre conscience que nous sommes plus ou moins conditionnés, programmés, déterminés. Si une large part de ce que nous sommes est inconsciente, comme le croyait le docteur          Freud, père de la psychanalyse, et si la société et les conditions sociales déterminent ce que nous sommes, comme le croyait le philosophe-économiste Karl Marx, que nous reste-e-il comme liberté? L’ONU a défini, dans la Déclaration universelle des droits de l’homme, des principes universels qui semblent valables pour la conduite de tous les humains. En ce sens, n’y a-t-il pas un but, un destin commun à toute vie humaine? Le souci pour l’humanité aurait-il remplacé la sollicitation de Dieu? Finalement, nous constatons que la liberté est au cœur de nos réalités quotidiennes, et que nous sommes constamment amenés à réfléchir à nos propres limites à son sujet.

Globalement, ce duel liberté/destin soulève toujours la question de l’avenir de l’humanité: toujours plus de liberté ou la reconnaissance d’un destin commun à l’espèce vivante que nous sommes? Deux poids à mettre dans la balance de notre conscience personnelle, car il semble bien que le futur humain repose sur la responsabilité de chacun.

Dans ce duel, que nous présentons comme une dualité liberté/destin, nous retenons cinq angles de réflexion qui ont prévalu au cours de l’Antiquité et qui demeurent encore pertinents: la nature, la connaissance, la cité, l’action et le sens de la vie. Pour ce qui a trait au sens de la vie, nous l’avons d’abord présenté sous l’aspect de la pensée occidentale, et ensuite sous l’aspect de la pensée orientale, étant convaincu de la complé­mentarité de ces deux aspects pour bien comprendre ce que nous sommes, nous, les êtres humains.

Pour chacun   des angles de réflexion, nous vous proposons deux extraits de textes en duel: l’un nous apporte des arguments favorables au destin et l’autre à la liberté. Mais on peut souvent sentir que la frontière est bien mince entre les deux positions, car la pensée humaine ne semble pas pouvoir faire abstraction ni de l’une ni de l’autre. Alors, où trouver l’équilibre sinon en explorant les deux pôles et en les gardant vivants, afin de se faire « une tête » sur ce duel profondément humain. En ce sens, nous terminons la présentation de chaque angle de réflexion par un encadré dans lequel nous imaginons une certaine perspective des choses, perspective qui nous semble pertinente pour le XXIe siècle. De plus, nous vous suggérons quelques questions à réflexion après chaque extrait de texte, et finalement une mise en débat ou en dialogue des deux penseurs vus.

Nous osons croire que cette présentation des penseurs de l’Antiquité vous fera voir leur intarissable actualité, comme s’ils demeuraient des sources d’inspiration profondes pour nous, les êtres humains du XXIe siècle.

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NOTES

2. http://fr.wikipedia.org/wiki/Libert%C3%A9.

3. On situe l’Antiquité encre -500 avant J.-C. et +400 après J.-C.

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P.S.: Le lien donné en note # 2 conduit à la page de l’entrée « Liberté » de Wikipédia mais cette dernière ne contient pas la citation de Cicéron. Voici celle où j’ai trouvée la citation attribuée à Cicéron sur WIKIVERSITÉ, entrée « Liberté » : https://fr.wikiversity.org/wiki/La_libert%C3%A9/Un_concept_clef_de_la_m%C3%A9taphysique.

D’autres extraits sont disponibles sur le site web Google Livres

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Au sujet de l’auteur

PIERRE LAURENDEAU

« En plus d’enseigner la philosophie au collégial depuis plusieurs années, je suis aussi auteur, conférencier, formateur et animateur. J’ai publié 3 romans Jeunesse, un manuel de philosophie et deux essais. Un de mes romans Jeunesse s’intitule Les mots de mon père. Pour les essais, j’en ai un sur l’œuvre de Victor-Lévy Beaulieu et un en Philosophie pour enfants intitulé Des enfants pensent l’avenir. Mon manuel de philosophie porte le titre La liberté, c’est notre destin.

Comme conférencier, je propose présentement une conférence sur Victor-Lévy Beaulieu et une sur le Bonheur.

Comme formateur, j’ai donné récemment un atelier à des enseignants sur le développement d’une relation éducative satisfaisante avec les étudiants basée sur l’écriture.

Comme animateur, j’anime depuis trois ans des Cafés philo. Je propose aussi un atelier sur L’initiation à la vie philosophique et un autre sur l’écriture. »

Source : Pierre Laurendeau, LinkedIn.


Page Facebook de Pierre Laurendeau

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Du même auteur

THÈSE UNIVERSITAIRE

De l’intuition à une philosophie de l’éducation : vers l’humain

Résumé

Dans notre travail, nous avions deux objectifs majeurs: rendre l’intuition plus présente au fonctionnement de l’éducateur; montrer l’importance de la philosophie, pour une action consciente. De fait, nous cherchions une philosophie de l’éducation découlant directement d’un approfondissement de l’intuition. Cet approfondissement s’est réalisé par une problématique ouverte sur trois champs d’exploration: pédagogie, psychologie et sociologie. Dans chacun d’eux, nous avons cherché la place de l’intuition, afin de bâtir une structure constituée de l’ensemble des éléments liés à sa présence en éducation. Cette façon de procéder, pour définir l’intuition de manière plus dynamique, nous a permis de la comprendre, non plus uniquement comme état, mais insérer dans un processus. Nous voulions comprendre l’apport de l’intuition, sans en faire l’apologie au détriment des autres composantes essentielles dans un fonctionnement éducatif. Nous voulions démontrer ainsi la nécessité de l’intuition en éducation et indiquer ce qui lui était complémentaire. Nous devions alors nommer sa particularité, la rendant si indispensable. L’intuition, depuis les études en phénoménologie, est devenue essentielle à une action consciente, impliquant une intention claire; ce qui nous a attiré, c’est l’unification active de trois facettes d’une même réalité. Elle agissait simultanément à trois niveaux différents: par la synthèse, au niveau de la connaissance (pédagogique); par la réciprocité, au niveau relationnel (psychologique): par la solidarité, au niveau de l’adaptation (sociologique). L’intuition rendait pour nous, l’apport de chacun d’eux nécessaire, pour une action consciente.

Source : Université de Sherbrooke (Québec, Canada).

Autre : Lien de téléchargement de la thèse (PDF).


LIVRES DU MÊME AUTEUR

chez les Presses de l’Université Laval (PUL)

Des enfants pensent l’avenir. Philosophie pour enfants et prévention de la violence

Victor-Lévy Beaulieu en six temps

Fabienne et Loïc (Roman)

Faire face aux tempêtes de la vie. Guide pédagogique du roman Fabienne et Loïc

Grégoire et Béatrice (Roman)

Apprivoiser la différence. Guide pédagogique du roman Grégoire et Béatrice

Chez d’autres éditeurs

Des enfants qui philosophent, Éditions Logique

Qu’il est doux de pouvoir écrire une belle histoire d’amour quand la guerre est si proche, FeniXX réédition numérique

Les mots de mon père, Éditions de la paix

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Mon rapport de lecture

La liberté, c’est notre destin !

La philosophie antique aux cœur des débats actuels

Pierre Laurendeau

Presse de l’Université Laval, 2013

Ce livre s’inscrit en lien direct avec la philosophie pratique appliquées à notre vie de tous les jours, à notre mode de vie ou notre manière de vivre, et, plus spécifiquement à notre implication dans les débats actuels, en remontant aux philosophes de l’Antiquité.

Le titre, « La liberté, c’est notre destin ! » projette à l’avant scène la dualité de nos vies. Sommes-nous à la fois libres et déterminés ? Au premier abord, la liberté exclue que nous soyons entièrement déterminés et le destin exclue que nous soyons entièrement libres.

«Il existait deux opinions sur lesquelles se partageaient les anciens philosophes, les uns pensant que cout se produit par le destin, en sorte que ce destin apportait la force de la nécessité (Démocrite, Héraclite, Empédocle, Aristote étaient de cet avis), les autres pour qui les mouvements volontaires de l’âme existaient  sans aucune intervention du destin; Chrysippe, en position d’arbitre officieux, me paraît avoir choisi la position intermédiaire; mais il se rattache plutôt à ceux qui veulent voir les mouvements de l’âme libérés de la nécessité. Or quand il utilise ses propres expressions, il tombe dans des difficultés qui l’amènent à confirmer malgré lui la nécessité du destin.»

– (Cicéron, Du destin, §392)

Tout au long de l’histoire de l’humanité, des êtres humains se sont battus contre la nature, les dieux, l’oppression, l’ignorance, et même contre eux-mêmes afin de conquérir leur liberté. Cette conquête de la liberté semble être l’une des motivations fonda­ mentales de la vie humaine. Mais, face à la liberté, se sont toujours imposées des idées contraires, entre autres celle de la nécessité ou encore celle du déterminisme. L’idée de destin en fut une autre, elle se définissait principalement de la façon suivante:  une force plus ou moins occulte, obscure et mystérieuse obligeant les êtres humains à suivre un chemin les menant à une réalité incontournable. À partir de cette vision du destin, la liberté apparaissait, pour beaucoup, comme une illusion.

En partant du fait que les idées de liberté et de destin ont toujours habité l’esprit des hommes, nous proposons une troisième voie, une espèce de duel inhérent à leur réalité. Encore aujourd’hui, ce duel d’idées, déterminant pour l’ensemble de nos choix et de nos actions, exprime, selon nous, le mouvement même de la vie.

Pour comprendre la dynamique de ce duel, remontons à l’Antiquité3 grecque, latine et même asiatique. C’est à cette époque qu’il a pris une tournure décisive: la quête de liberté se faisait alors plus consciente et plus systématique, et ce pour de plus en plus de gens.

Globalement, ce duel liberté/destin soulève toujours la question de l’avenir de l’humanité: toujours plus de liberté ou la reconnaissance d’un destin commun à l’espèce vivante que nous sommes? Deux poids à mettre dans la balance de notre conscience personnelle, car il semble bien que le futur humain repose sur la responsabilité de chacun.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Introduction, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), pp. 1-2.

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NOTES

2. http://fr.wikipedia.org/wiki/Liberr%C3%A9.

3. On situe l’Antiquité encre -500 avant J.-C. et +400 après J.-C.

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P.S.: Le lien donné en note # 2 conduit à la page de l’entrée « Liberté » de Wikipédia mais cette dernière ne contient pas la citation de Cicéron. Voici celle où j’ai trouvée la citation attribuée à Cicéron sur WIKIVERSITÉ, entrée « Liberté » : https://fr.wikiversity.org/wiki/La_libert%C3%A9/Un_concept_clef_de_la_m%C3%A9taphysique.

Pierre Laurendeau oppose la liberté et le destin dans un duel d’idées, et ce, conformément aux penseurs de l’Antiquité. Or, personnellement, je n’adhère pas l’idée de « destin » reconnu par l’auteur comme : « une force plus ou moins occulte, obscure et mystérieuse obligeant les êtres humains à suivre un chemin les menant à une réalité incontournable ».


DESTIN nom masculin

Étymologie : XIIe siècle. Déverbal de destiner.

1.  Puissance supérieure et inconnaissable à laquelle on attribue le pouvoir de gouverner l’ordre des choses et la succession des évènements. L’ordre, les arrêts du destin. Le destin aveugle, implacable. Les anciens tenaient le destin pour une puissance à laquelle les dieux mêmes étaient soumis. Spécialement. Cette puissance divinisée. Le Destin. Litt. Au pluriel. Au-dessus des dieux, il y a les destins. Les destins ennemis. Les destins favorables.

? Expr. Forcer le destin, s’élever contre une apparente fatalité. C’est le destin ! la fatalité contre laquelle on ne peut rien faire.

2.  Le cours de la vie humaine, considéré comme relevant de la fatalité. Un heureux destin. Un destin funeste, tragique. Il était promis à un destin glorieux. Accomplir son destin. Se soumettre à son destin.

3.  Le cours de la vie personnelle ou collective, regardé comme modifiable par la volonté, les décisions, les choix personnels. Être maître de son destin. Prendre en main son destin. Être responsable de son destin. Agir sur son destin. Manquer son destin.

4.  Par analogie. Ce qu’il advient de quelque chose. Le destin, les destins d’un empire. Les destins d’un combat, d’une campagne militaire. Tel est le destin des dictatures, la fin qu’on peut leur prédire.

5.  Finalité, vocation, orientation, avenir d’un être, d’une espèce, d’une société, d’une discipline, etc. Le destin de l’homme est de dépasser la condition animale. Le destin d’une découverte.

6.  Class. Vie, existence. Il a terminé son destin. Trancher, abréger le destin de quelqu’un.

Source : Destin, Dictionnaire de l’Académie française.


Il y a eu trop d’aléas décisionnels dans ma vie pour que je puisse me reconnaître un destin, une destinée, même au sens imagé. Je ne m’imagine pas destiné à quoi que ce soit. Le seul point auquel je peux me rallier librement et par compromis dans la définition donnée du « destin » dans le Dictionnaire de l’Académie française est le point numéro 3 : « Le cours de la vie personnelle ou collective, regardé comme modifiable par la volonté, les décisions, les choix personnels. Être maître de son destin. Prendre en main son destin. Être responsable de son destin. Agir sur son destin. Manquer son destin. »

Mon refus de l’idée de destin ne repose pas sur une quête de liberté. Avoir un destin préétablit, dit-on, fait de la liberté une pure illusion. Notre chemin étant déjà tracé, on n’a plus rien à décider que de l’emprunter.

Je me demande si l’idée de destin ne vient pas rescousse de celui ou celle qui cherche  à se reconnaître une valeur propre dans une association avec « une force plus ou moins occulte, obscure et mystérieuse ».

Globalement, ce duel liberté/destin soulève toujours la question de l’avenir de l’humanité: toujours plus de liberté ou la reconnaissance d’un destin commun à l’espèce vivante que nous sommes? Deux poids à mettre dans la balance de notre conscience personnelle, car il semble bien que le futur humain repose sur la responsabilité de chacun.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Introduction, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p.3.

Le notion de responsabilité de chacun ( « car il semble bien que le futur humain repose sur la responsabilité de chacun ») dans ce « ce duel liberté/destin » soulève la question de l’individualisme face à l’idée « d’un destin commun à l’espèce vivante que nous sommes ». Je m’oppose à la sur-responsabilisation de l’individu dans le contexte mondial du « futur humain ». Il m’apparaît improbable que nous changions tous individuellement pour influer sur le futur collectif, sur l’humanité dans son ensemble. Un seul espoir m’anime et il repose sur le statut de l’individu comme citoyen, comme membre actif de la Cité.

Mais cet espoir demeure dans les limites civilisationnelles. De toute l’histoire de l’Homme, ce n’est pas l’Homme qui perd pied, mais les civilisations : « Ensemble des connaissances, des croyances, des institutions, des mœurs, des arts et des techniques d’une société. Les civilisations primitives. La civilisation chinoise, égyptienne. La civilisation grecque, hellénistique, romaine, arabe. Les civilisations précolombiennes. La civilisation chrétienne. La civilisation occidentale. La Méditerranée a été le berceau de nos civilisations. Une civilisation agraire. La civilisation industrielle. Une brillante civilisation. Le déclin, la fin, les vestiges d’une civilisation. Une civilisation moribonde, disparue. L’aire de diffusion d’une grande civilisation. » (Civilisation, Dictionnaire de l’Académie française).

Les destin commun de l’humanité est d’abord civilisationnel. La prise de conscience d’un destin commun ne peut se faire qu’entre ceux et celles de même civilisation.

Car aux limites de la liberté s’impose le conditionnement civilisationnel et des sociétés qui la compose. Il n’y a que dans ce conditionnement que je puisse me reconnaître un certain déterminisme, une certaine destinée, un certain destin, couplés d’une certaine liberté de penser et d’action, elle-même conditionnée. Même les instincts innés que je partage avec tous les hommes demeurent sous le conditionnement de la civilisation où je suis né.

Au Chapitre 1, « Cultive le naturel… », entre en scène Marc-Aurèle (stoïcien) (121-180)

Contrairement à Épicure, Marc-Aurèle n’a pas fondé d’école de philosophie. Il appartient à l’école stoïcienne de pensée, dite aussi école du Portique. Le stoïcisme privilégie le respect, tout à la fois, de sa propre nature et de la nature universelle : chacun a un destin qui lui est propre, mais tous les destins conduisent à se reconnaître dans une Intelligence universelle. Selon les stoïciens, on ne choisit pas ce qui nous arrive, mais on choisit les pensées qui les accompagnent. Autrement dit, chaque chose qui nous arrive, on peut la voir positivement ou négativement. Si l’on vit, par exemple, un échec amoureux, on a le choix entre se sentir démoralisé ou décider d’apprendre de son échec, ce qui oriente positivement nos amours futurs. Globalement, il faut retenir de cette philosophie que nous sommes naturellement des être de raison et des êtres sociables, faisant partie d’un tout immuable et harmonieux.

Chez les stoïciens prime donc le destin, mais ce sort n’exclut pas totalement toute forme de liberté, car nous pouvons, avec notre raison, développer une maîtrise de nos pensées, nos croyances et nos jugements. Dans ce contexte, la liberté individuelle, cadeau du divin, sert essentiellement à réaliser notre destin d’être humain, qui lui est universel. En d’autres mots, notre bonheur ne peut faire fi de celui des autres.

Aujourd’hui, de quelqu’un qui adopte cette philosophie, on dit qu’il est un stoïque, c’est-à-dire courageux, ferme, imperturbable, inébranlable, affrontant la souffrance et l’adversité avec détermination. La pensée positive, qui consiste à se convaincre que tout va bien aller, irait peut-être dans le sens du stoïcisme. Notre sens d’une responsabilité face à l’humanité, qui se concrétise par notre engagement dans des causes humanitaires, rejoint de même cette philosophie.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 1 – Cultive le naturel…, Marc-Aurèle (stoïcien) (121-180), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), pp. 14-15.



Selon les stoïciens, on ne choisit pas ce qui nous arrive, mais on choisit les pensées qui les accompagnent.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 1 – Cultive le naturel…, Marc-Aurèle (stoïcien) (121-180), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 15.

Évidemment,  si « on ne choisit pas ce qui nous arrive », on ne peut pas être sur-responsabilisé. Or, j’ai connu au cours de ma vie une époque où, selon mes proches, tout ce qui m’arrivait était de ma faute. Ma réponse intérieure : « J’ai fait de mon mieux au meilleur de mes connaissances et de mon expérience ». J’ai souffert de cette sur-responsabilisation jusqu’au jours où un observateur compréhensif m’a dit, sans détour : « Cesse de porter le monde sur tes épaules ». Mais il me fallait comprendre que je ne contrôlais pas tout ce qui m’arrivait. Et pour y parvenir, je devais prendre conscience d’un problème que je ne soupçonnais pas du tout : un problème de rigidité. Ce qui fut réglé. Dès lors, je ne pouvais que prendre la responsabilité et intervenir sur ce que je contrôlais.

Mais je demeure persuadé de ma part de responsabilité dans ce qui m’arrive. Je ne parviens pas à me percevoir que comme une victime de ce qui m’arrive parce que je suis un acteur de ce qui m’arrive. Il y a parfois des pensées décisionnelles, des choix, qui provoquent ce qui nous arrive. Et de la justesse de nos choix tient la connaissance.

Dans nos pays occidentaux, on a même démocratisé la connaissance à travers nos systèmes d’éducation afin que de plus en plus d’humains acquièrent un pouvoir sur leur vie. A-t-on obtenu le résultat escompté ? En partie peut-être, mais une question de fond demeure, héritée de l’Antiquité : nos connaissances sont-elles toujours mises à profit pour le meilleur de l’être humain ? Il parait évident que certains usent de la connaissance pour dominer et manipuler et, en ce sens, elle favorise la discrimination, l’exploitation et l’exclusion. L’humanité est donc de plus en plus appelée à garder vivante le but de la connaissance : ne doit-elle pas toujours nous conduire vers le bonheur, la liberté, et ultimement la sagesse ? À ce sujet, il semble bien que Platon et Aristote tomberaient d’accord. Et beaucoup d’humains sont aussi convaincus que le but de la connaissance, c’est l’épanouissement de notre humanité. Tel serait notre destin comme espèce vivante !

La dualité entre liberté et destin, face à la connaissance, se passe entre l’Idée innée de Platon, aux allures de destin, et l’idée construite d’Aristote, aux figures de liberté. Personne aujourd’hui ne peut nier l’importance de la connaissance pour notre avenir, mais il faut savoir à quelles sources s’abreuver et dans quel sens il faut l’orienter pour le meilleur de l’humanité…

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 2 – Connaissance – Allume tes lumières…, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), pp. 24-25.

Si « Personne aujourd’hui ne peut nier l’importance de la connaissance pour notre avenir, mais il faut savoir à quelles sources s’abreuver et dans quel sens il faut l’orienter pour le meilleur de l’humanité », le problème demeure dans sa définition.


CONNAISSANCE nom féminin

Étymologie : XIIe siècle, conoisance, « acte de connaître, idée, notion de quelque chose ». Dérivé du radical du participe présent de connaître.

I. Exercice de la faculté par laquelle on connaît et distingue les objets, ainsi que les actes ou états du sujet.

1.  Acte de l’esprit par lequel on se représente, définit ou comprend un objet. Les voies de la connaissance. Connaissance intuitive, rationnelle, empirique, sensible. Une connaissance claire et distincte. La connaissance scientifique. Théorie de la connaissance. Critique de la connaissance.

2.  Le fait d’être informé ou de s’informer, d’apprendre quelque chose. Cela est venu à la connaissance des autorités. Porter un règlement à la connaissance du public. J’ai eu, je n’ai pas eu connaissance de cet évènement, de cette affaire. On m’a donné connaissance des dernières conclusions de l’enquête.

? Expr. À ma connaissance, autant que je sache. À ma connaissance, il est déjà de retour.

3.  Idée, notion que l’on a d’une personne ou d’une chose, représentation que l’on s’en fait. La connaissance de Dieu. La connaissance du bien et du mal. La connaissance des hommes, du cœur humain. La connaissance de l’avenir.

4.  Sentiment de sa propre existence ; plein exercice de ses facultés. Perdre connaissance, tomber sans connaissance, s’évanouir. Elle est restée longtemps sans connaissance. Il a repris rapidement connaissance. Il a conservé toute sa connaissance.

5.  Ce que l’on connaît par l’étude, l’expérience ou par tout autre moyen d’information. Avoir une connaissance théorique, pratique. Avoir d’un sujet une connaissance approximative, vague, fragmentaire, précise, exhaustive, exacte. Il n’a qu’une connaissance superficielle du dossier. Il a une grande connaissance des langues, une solide connaissance de la musique.

? Au pluriel. Ensemble de ce que l’on a appris ; savoir, acquis. Avoir de grandes, de profondes, de vastes connaissances. Des connaissances sommaires, élémentaires, fragmentaires. Acquérir, amasser, accumuler les connaissances. Il a, dans ce domaine, des connaissances précises, étendues. Savoir tirer parti de ses connaissances. Faire montre de ses connaissances et, péj., étaler ses connaissances. Marque de domaine : enseignement. Contrôle continu des connaissances, mode d’évaluation des acquisitions de l’élève par des contrôles partiels et fréquents.

 Titre célèbre : Connaissance de l’Est, de Paul Claudel (1900 et 1907).

6.  Spécialement. Marque de domaine : droit. Le droit de connaître de certaines affaires, le droit de juger. Attribuer à un tribunal la connaissance de certaines causes. Expr. En connaissance de cause, voir Cause. – Marque de domaine : marine. Avoir connaissance d’une côte, d’une île, l’apercevoir et l’identifier. – Marque de domaine : vènerie. Avoir connaissance d’une bête, en apercevoir les traces. Au pluriel. Traces laissées par le pied de l’animal, donnant des indications sur son âge, sa taille, etc. – Marque de domaine : astronomie. Connaissance des temps, volume de tables, publié chaque année par le Bureau des longitudes, et donnant à l’avance les éléments variables des différents astres.

Source : Connaissance, Dictionnaire de l’Académie française.


Observez l’absence du mot « opinion » dans cette définition de la « connaissance ». Or, de nos jours, l’opinion qu’on a de la connaissance est devenue plus importante que la connaissance elle-même. Penser la connaissance, c’est s’en faire une opinion. Et de là la dérive qui conduit une personne à prendre pour vrai ce qu’elle pense uniquement parce qu’elle le pense.

Il y avait donc, pour Platon, un ordre du monde préexistant à notre existence. Une fois que nous étions conscients de ce déterminisme, de ce destin, nous étions sur la bonne voie. Nous pouvions voir progressivement l’essentiel des choses, que Platon appelait connaissance intelligible et qu’il opposait à la connaissance sensible. En ce sens, « Platon prétendait s’attaquer aux connaissances fondées sur la sensation et l’empirisme et opposait la stabilité du véritable savoir aux changements de l’opinion (…) » 5. L’opinion, considérée comme un point de vue non remis en question sur quelque chose, ne nous permettait pas d’acquérir un savoir certain sur la chose perçue.

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5 . http://antinomies.free.fr/plat3.html.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 2 – Connaissance – Allume tes lumières…, Platon (-428 -348), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 27.

Bref, la connaissance n’est pas une opinion prise pour vraie. « Il est vrai que je pense », ça va. « Ce que je pense est vrai », ça ne va pas.

Je ne m’accorde pas avec l’idée de réminiscence mise de l’avant par Platon, d’un « ordre du monde préexistant à notre existence ». Je ne crois que nous savons tout par nos vie passées et qu’il suffit de s’en souvenir.

Je ne m’accorde pas non plus avec l’opposition de Platon à la connaissance sensible. Je préfère celle d’Aristote.

Pour Aristote, ce sont nos sensations qui sont à la base de nos connaissances. Autrement dit, la connaissance sensible est au fondement de toute connaissance. Il faut d’abord s’intéresser au monde des choses avant de regarder du côté du monde des idées. Aristote parle alors d’induction : pour connaître, il faut partir des choses concrètes, des cas particuliers avant d’arriver à l’idée ou concept. Nous construisons notre idée au lieu de la trouver toute faite en nous, et ce grâce à notre puissance de juger. La sensation est un préliminaire à la connaissance, mais n’est pas suffisante ; il faut à partir de plusieurs sensations, de plusieurs cas particuliers, bâtir la connaissance, qui elle est universelle. C’est ce que vise d’ailleurs la démonstration qui, si elle est bien faite, entraîne l’assentiment de tous. En ce sens, « Aristote, (…), va emprunter à Socrate et à Platon l’idée que la connaissance doit être la recherche du nécessaire et de l’universel et dépasser la sphère de l’opinion changeante et incertaine »9. Par contre, il n’y a pas d’opposition entre la sensation et l’idée, comme chez Platon, mais continuité de l’une à l’autre.

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9Jacqueline Russ, Panorama des idées philosophiques. De Platon aux contemporains, Armand Colin, 2000, p. 26.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 2 – Connaissance – Allume tes lumières…, Aristote (-384 -322), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 27.

La connaissance sensible, acquise par les sens, révèle beaucoup sur nous mêmes en nous informant ce qui attire et retient notre attention. Notre subjectivité influence la connaissance sensible.

Le pouvoir de la « chose », de l’objet de la connaissance qui, par ses stimulus, appelle notre subjectivité. Un objet, quel qu’il soit, n’est jamais neutre en soi :

Nous aimons croire que nous sommes objectifs, que nous nous intéressons à des informations objectives. En réalité, si l’on ne devient pas subjectif face à une nouvelle information objective, on ne s’y intéresse pas et on n’est pas motivé par elle. Nous disons que nous jugeons objectivement, mais en réalité nous réagissons subjectivement.

Nous faisons continuellement des choix dans la vie quotidienne. Nous choisissons les « choses » qui nous attirent subjectivement, mais nous considérons ces choix comme objectifs.

« Le comportement d’un individu se base sur son schéma de références. Le schéma de références d’un individu détermine ses attitudes. Consciemment et inconsciemment, un individu acquiert des concepts qui deviennent une partie de lui-même et qui sont la base de toutes ses attitudes. Le schéma de références est acquis des parents, des enseignants, des relations et des amis, du type d’émissions de radio que nous entendons, des émissions de télévision que nous regardons et du type de livres, magazines et journaux que nous lisons. La plupart d’entre nous croyons tirer des faits de ces sources, non pas des attitudes. Nous pensons que nous avons accumulé des informations objectives, non pas un schéma de références. »

TEXTE ORIGINAL EN ANGLAIS

We like to believe that we are objective, that we are interested in objective information. Actually, unless one becomes subjective about a new objective information, he is not interested in it and is not motivated by it. We say we judge objectively, but actually we react subjectively.

We continually make choices in daily life. We choose the « things » which appeal to us subjectively, but we consider the choices objective. »

An individual’s behavior is based on his frame of refer-ence. A person’s frame of reference determines his attitudes. Consciously and unconsciously one acquires concepts that become part of him and are the basis of all his attitudes. The frame of reference is acquired from parents, teachers, relatives and friends, from the type of radio pro-grams we hear, the T.V. programs we watch and from the kind of books, magazines and newspapers we read. Most of us believe we acquire facts from these sources, not attitudes. We think we have accumulated objective information, not a frame of reference.

Source : Cheskin, Louis, Basis For marketing Decision, Liveright, New York, 1961, p. 82.

Voilà l’entrée en scène de la pensée scientifique dans le traitement de la connaissance sensible. « C’est ce que vise d’ailleurs la démonstration qui, si elle est bien faite, entraîne l’assentiment de tous » écrit Pierre Laurendeau au sujet d’Aristote. Il faut ici parler d’une démonstration scientifique, soumise aux règles de la pensée scientifique pour être dite « bien faite ». Elle permet alors de dégager une connaissance qui soit universelle par la mise à l’épreuve de la connaissance sensible : « La sensation est un préliminaire à la connaissance, mais n’est pas suffisante ; il faut à partir de plusieurs sensations, de plusieurs cas particuliers, bâtir la connaissance, qui elle est universelle » écrit Pierre Laurendeau. Par exemple, il me faut une connaissance sensible de plusieurs arbres de différentes essences pour parvenir à une connaissance universelle de l’arbre, ainsi je peux déduire la définition d’un arbre dans chacune des composantes que les arbres partagent pour être un arbre.

Il faut aussi prendre en considération le déterminisme de la connaissance sensible en nous livrant à une catharsis intellectuelle pour ainsi conduire notre intelligence avec rigueur.


CITATION

De la psychanalyse du sujet connaissant à  l’objectivité scientifique dans l’épistémologie Bachelardienne, Merleau NSIMBA NGOMA

L’exigence de la catharsis intellectuelle et affective

« Toute culture scientifique doit commencer (…) par une catharsis intellectuelle et affective, nous dit Bachelard »174(*).

Par cette exigence, Bachelard pense que pour donner vraiment à la raison d’évoluer, il nous faut en toute permanence nous purifier des préjuges, des idées toutes faites, des opinions admises. La culture scientifique doit, dans ses mots, se défaire de tout narcissisme intellectuel et de tout vain optimisme. « Une tète bien faite est malheureusement, une tête fermée. C’est un produit de l’école »175(*).

La catharsis intellectuelle et affective est ce combat contre nous-mêmes. Elle est une condition préalable pour quiconque qui veut vraiment entreprendre une recherche intellectuelle.

Elle nous donne cette conviction que « pour que nous ayons quelque garantie d’être du même avis, sur une idée particulière, il faut, pour le moins que nous n’ayons été du même avis. Deux hommes, s’ils veulent s’entendre vraiment, ont du d’abord se contrarie. La vérité est la fille de la discussion, non pas fille de la sympathie »176(*).

____________

174(*) G. BACHELARD, La formation de l’esprit scientifique, p.18.

175(*) Ibid., p.15.

176(*)* Idem, La philosophie du non, p.134.

Source : NSIMBA NGOMA, Merleau, De la psychanalyse du sujet connaissant à  l’objectivité scientifique dans l’épistémologie Bachelardienne, Memoire Online, consulté le 29 mars 2025.

P.S.: Télécharger gratuitement le livre « La formation de l’esprit scientifique » de Gaston Bachelard.

P.S.: Lien vers le site web de l’Association internationale Gaston Bachelard.


CITATION

Gaston Bachelard. La formation de l’esprit scientifique, Académie de Grenoble

CHAPITRE I : La notion d’obstacle épistémologique

Dans l’acte même de connaître, la connaissance scientifique doit faire face à des obstacles épistémologiques qui sont causes de lenteur, d’inertie, de stagnation.
La science doit accepter son passé faits d’erreurs dans un véritable « repentir intellectuel ». Mais elle doit aussi détruire ces obstacles qui sont « des connaissances mal faites » et qui font obstacle à l’abstraction et à la « spiritualisation ». Accéder à la science, c’est, spirituellement rajeunir, c’est accepter une mutation brusque qui doit contredire un passé.
La science s’oppose donc à l’opinion. L’opinion de Bachelard sur l’opinion est sans appel :

« l’opinion a, en droit, toujours tort. L’opinion pense mal ; elle ne pense pas : elle traduit des besoins en connaissances ! En désignant les objets par leur utilité, elle s’interdit de les connaître. On ne peut rien fonder sur l’opinion : il faut d’abord la détruire. Elle est le premier obstacle à surmonter. »

Ce qui manque à l’opinion, c’est le « sens du problème ».

« La notion d’obstacle épistémologique peut être étudiée dans le développement historique de la pensée scientifique et dans la pratique de l’éducation. Dans l’éducation, la notion d’obstacle pédagogique est également méconnue. J’ai souvent été frappé du fait que les professeurs de sciences, plus encore que les autres si c’est possible, ne comprennent pas qu’on ne comprenne pas. s’agit alors, non pas d’acquérir une culture expérimentale, mais bien de changer de culture expérimentale, de renverser les obstacles déjà amoncelés par la vie quotidienne. »

« Ainsi toute culture scientifique doit commencer, comme nous l’expliquerons longuement, par une catharsis intellectuelle et affective. Reste ensuite la tâche la plus difficile : mettre la culture scientifique en état de mobilisation permanente, remplacer le savoir fermé et statique par une connaissance ouverte et dynamique, [19] dialectiser toutes les variables expérimentales, donner enfin à la raison des raisons d’évoluer. Un éducateur n’a pas le sens de l’échec précisément parce qu’il se croit un maître. »

Source : Gaston Bachelard. La formation de l’esprit scientifique, Académie de Grenoble.


Revenons au livre « La liberté, c’est notre destin ! » de Pierre Laurendeau. Il conclut en ces mots et et avec ces questions le deuxième chapitre traitant de la connaissance :

Aujourd’hui, lorsque l’on parle de CONNAISSANCE, on pense pour beaucoup à la connaissance scientifique qui vise l’objectivité, c’est-à-dire qu’à partir de faits concrets elle élabore des théories. Et ces théories sont valables lorsqu’elles permettent de résoudre des problèmes concrets. Au quotidien, chacun d’entre nous fonctionne à partir de connaissances pratiques, à savoir comment faire cuire un œuf ou comment se comporter avec les autres pour se faire des amis. Sur le plan professionnel, on développe des compétences dans un champ de connaissance afin de pouvoir travailler avec efficacité. Puis la société a besoin de connaissances qui font consensus afin que les différentes tendances et les différentes croyances puissent cohabiter ensemble. Il y aurait donc des connaissances individuelle et des connaissances collectives, des connaissances scientifiques et des connaissances philosophiques.

Nos deux philosophes, Aristote et Platon, visaient, par une réflexion sur la connaissance, à rendre l’être humain raisonnable et meilleur, donc plus sage. Se pourrait-il que ce but philosophique soit toujours aussi valable ?

En s’inspirant de Platon et Aristote,
qui ont défini les bases de la connaissance humaine,
ne faut-il pas continuer à réfléchir
à qui nous sommes comme êtres humains
pour comprendre le sens à donner
à notre recherche de connaissance ?

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 2 – Connaissance – Allume tes lumières…, Aristote (-384 -322), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 38.

Pierre Laurendeau nous parle de quatre types de connaissance : les connaissances individuelle et les connaissances collectives, les connaissances scientifiques et les connaissances philosophiques. Ces connaissances représentent pour moi les différentes branches de l’arbre et leur le feuillage. Dans ce contexte, il faut tenir compte du tronc et des racines de l’arbre afin de comprendre comment je connais, comment nous pensons (voir mon rapport de lecture : Article # 24 – Comment nous pensons, John Dewey, Les empêcheurs de penser en rond/Seuil).

Du troisième chapitre, « Cité – Arrive en ville… », je retiens cette citation de Cicéron :

DES BIENS ET DES MAUX (DE FINIBUS)6

C’est la nature qui nous pousse à vouloir rendre service au plus grande nombre possible, particulièrement en instruisant les autres et en leur transmettant les règles de la sagesse. Aussi n’est-il pas facile de trouver un homme qui ne transmette à autrui les connaissances qu’il a lui-même acquises ; et nous sommes portés non seulement à apprendre, mais à enseigner. Comme la nature a donné aux taureaux de lutter contre les liens de toutes leurs forces et de tout leur élan pour défendre leurs veaux, elle pousse également les hommes valeureux et capables d’agir, (…), à sauver le genre humain. (…) Donc, de même que nous nous servons de nos membres avoir d’avoir appris pour quel usage nous les possédons, de même c’est la nature qui nous a liés et associés en vue d’une communauté politique : s’il n’en était pas ainsi, il n’y aurait place ni pour la justice ni pour l’honnêteté. (…) puisque la nature humaine est telle qu’il y a entre chaque homme et le genre humain une sorte de droit civil, le juste est celui qui observe ce droit, l’injuste celui qui le transgresse, Mais de même que, au théâtre, on peut dire justement, bien qu’il appartienne à tous, que la place qu’un spectateur a occupé est bien à lui, ainsi, dans la cité ou le monde qui est commun à tous, le droit ne s’oppose pas à ce que chaque chose appartienne en propre à chacun. Puisque nous voyons que l’homme est né pour la protection et le salut de ses semblables, il est conforme à cette nature que le sage veuille s’occuper des affaires publiques et administrer.

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6 Cicéron, Des biens et des maux (De finibus), traduction par Émile Brehier, Livre III, chap. XX, Paris, Bibliothèque de la Pléiade, Gallimard, 1962, P. 286-287

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 3 – Cité – Arrive en ville…, Cicéron (-106 -43), Aristote (-384 -322), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 46.

Cicéron écrit : « C’est la nature qui nous pousse à vouloir rendre service au plus grande nombre possible » et il ajoute « (…) de même c’est la nature qui nous a liés et associés en vue d’une communauté politique ». Je me demande si la société individualiste occidentale ne va pas contre-nature en s’attardant avant tout et quasi exclusivement à la personne et freine ainsi la volonté naturelle à rendre service au plus grand nombre. Les maigres taux de participation aux élections dans la Cité ne démontrent-ils pas que nos liaisons et nos associations en vue d’une communauté politique s’effritent ?

Est-ce vraiment dans notre nature de vouloir rendre service au plus grand nombre ? J’en doute. Il me semble plutôt que c’est une question d’éducation à la solidarité. Quand ma mère me demandait d’aller porter un plat de soupe à notre voisin de 98 ans, elle m’enseignait l’importance de la solidarité.

Aussi, je me demande si les individus sont encore motivés à instruire les autres et leur transmettent les règles de la sagesse. Les individus ne se désengagent-ils pas personnellement de leur volonté naturelle à rendre service au plus grand nombre possible, et ce, au profit de la Cité (de l’État). Si l’entraide s’inscrit dans la nature même de l’homme, elle revenait davantage à quelques individus et institutions religieuses. Au Québec, lorsque les citoyens rejetèrent la religion catholique, jusque-là dominante sur tous les aspects de la vie et même du travail et de la politique, lors de la Révolution tranquille dans les années 1960, les institutions religieuses furent déclassées par l’État en matière de charité. La charité n’était plu désormais une affaire interpersonnelle mais une affaire politique.


CITATION

L’histoire du droit à l’aide sociale au Québec (1969-2011)

Avant 1969

Il existait un éventail de programmes d’aide:

  • Assistance aux mères nécessiteuses
  • Allocations aux personnes aveugles
  • Aide aux personnes invalides
  • Allocations sociales
  • Allocations scolaires
  • Assistance aux personnes âgées
  • Assistance publique

Chaque programme avait ses critères d’admissibilité et prévoyait des prestations différentes. La gestion relevait des municipalités, des églises et des communautés religieuses. La distribution de l’aide était principalement basée sur des motifs « dits » charitables, sur la valeur morale et non sur des principes de justice et de droit. On étiquetait les personnes soit de «bons pauvres méritants» soit de «mauvais pauvres». Les individus se devaient d’avoir des comportements répondant aux mentalités de l’époque pour avoir accès à de l’aide. Par exemple, pour avoir accès aux programmes destinés aux mères nécessiteuses, les femmes devaient obtenir du clergé un certificat de bonne conduite. Le clergé décidait alors si les femmes qui faisaient une demande d’aide étaient de bonnes mères et avaient des mœurs de « bonnes chrétiennes ». Les femmes qui n’allaient pas assez souvent à l’église ou étaient soupçonnées d’avoir des relations avec plusieurs hommes pouvaient se voir refuser de l’aide.

(…)

1969 : première Loi sur l’aide sociale (bill 26)

Pour faire suite aux recommandations du Rapport Boucher, le gouvernement du Québec adopte la première loi d’aide sociale (bill 26) en 1969. À cette époque, le chèque d’aide sociale pour les personnes âgées de plus de 30 ans était de 217$ par mois. Si l’on avait indexé ce montant chaque année au même taux que les différents régimes de pension (RRQ, CSST, Pension du Canada), le chèque d’aide sociale serait aujourd’hui de 1299,87$ par mois. Ce montant était pour couvrir ce que le gouvernement qualifiait de besoins ordinaires (logement, nourriture, vêtement, besoins personnels et domestiques). Toutefois, le gouvernement accordait des montants supplémentaires pour les personnes ayant des besoins spéciaux, tels que diète prescrite, aide pour déménagement, prothèses, frais dentaires ou auxiliaires familiales6.

En dépit des tensions au sein même du gouvernement libéral d’alors, entre le droit à l’aide sociale et la norme relative à l’obligation de travailler, « le droit à l’aide sociale a constitué l’objet principal de la Loi sur l’aide sociale adoptée en 19697 ». « Dans le cadre de cette loi seront désormais unifiés tous les programmes d’assistance catégorielle […] ([ex.] aveugles, invalides, mères seules, assistance publique, etc.)»8. Toutefois, une nouvelle division se crée entre les sans emploi et les moins de 30 ans.

Source : L’histoire du droit à l’aide sociale au Québec (1969-2011) – LE DROIT À UN REVENU SUFFISANT AU QUÉBEC : UNE RÉALITÉ VIRTUELLE?, Recherche rédigée par Nicole Jetté, Fannie Brunet et Véronique Martineau, Font commun des personnes assistées sociales du Québec, 20 octobre 2011.


Pierre Laurendeau adresse des questions à la fin de chaque chapitre de son ouvrage. Voici celles à la fin du troisième chapitre « Cité – Arrive en ville… » :

  1. Est-ce vrai, comme le pensait Cicéron, que les hommes sont naturellement portés à « sauver le genre humain » ?
  2. Quand Cicéron parle de la cité, il parle essentiellement de justice et d’honnêteté : ces deux valeurs guident-elles encore les hommes pour répondre à la nécessité de vivre ensemble dans une communauté politique ?
  3. Êtes-vous d’accord avec Cicéron lorsqu’il écrit que l’être humain de qualité est naturellement bon, qu’il est bâti pour faire le bien, et que tel est son destin ?
  4. Les conflits entre les êtres humains sont inévitables : ne faut-il pas enseigner les règles de sagesse à tous pour les régler ?

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 3 – Cité – Arrive en ville…, Cicéron (-106 -43), Aristote (-384 -322), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 47.

Le quatrième chapitre, « Action -Lance-toi.. », met en vedette Épictète et Plutarque et traite de l’éthique.

L’éthique (morale) s’intéressait à l’action des êtres humains et aux répercussions que celle-ci avant sur eux-mêmes et sur les autres. Elle remettait en question leurs actions sur le monde et leurs réactions face aux situations qui s’imposaient à eux. Les êtres humains avaient une nature humaine qui appelait une morale réfléchie afin de bien encadrer leurs actions et leurs réactions, et ce vers le bien.

Sur le plan de l’action, comme quatrième angle de réflexion, la question centrale .tait alors, pour beaucoup, dans la distinction entre le bien et le mal, au niveau tant personnel qu’universel. Les penseurs de l’Antiquité étaient amenés à se demander si tout était permis à l’être humain, au nom de notre liberté, ou si notre appartenance au genre humain nous créait des limites et des devoirs, comme une certaine forme de destin. (…)

Pour explorer davantage cet angle de réflexion touchant l’action, nous avons fait appel à deux penseurs de l’Antiquité que sont Épictète et Plutarque : le premier nous oriente plus particulièrement vers la liberté et le second vers le destin. Les deux donnent des repères pour développer notre sens moral, morale que certains définissent de la manière suivante : « La morale est un élément essentiel de l’éducation, qui un “art d’incliner la volonté libre vers le bien23».

Épictète considérait qu’il ne fallait pas se laisser écraser par notre destin, mais plutôt faire preuve de liberté en maîtrisant nos pensées. De la sorte, la bonne façon d’agir était basé sur notre liberté intérieure, qui nous permettait de ne pas être à la merci des événements sur lesquels nous avions si peu de contrôle. Quand à Plutarque, il visait l’équilibre entre la raison et la passion, en se basant sur des lois fiables comme la décence et la modération. Ces lois s’imposaient à l’être humain, comme des déterminations favorable à la réussite de notre vie, un peu comme un destin relié à notre nature humaine.

____________

2 Citation tirée d’un article, Laïcité, de Ferdinand Buisson.

3 Anne-Marie Drouin-Hans, La laïcité à l’épreuve du relativisme, dans Repères pour l’éthique professionnelles des enseignants, Presses de l’Université du Québec, 2009, p. 221.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 4 – Action – Lance-toi…, Cicéron (-106 -43), Aristote (-384 -322), Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), pp. 59-60.


P.S.: Vérification – Il semble que la citation (“art d’incliner la volonté libre vers le bien”) attribué à un article (Laïcité) de Ferdinand Buisson soit en réalité une citation de « Instructions officielles 2 août 1882 : écoles primaires publiques » de Jules Ferry (père de l’école primaire laïque, gratuite et obligatoire) (ministre de l’instruction publique de février 1879 à novembre 1883).

La citation originale dans son contexte :

« Par là même l’enseignement moral se meut dans une tout autre sphère que le reste de l’enseignement. La force de l’éducation morale dépend bien moins de la précision et de la liaison logique des vérités enseignées que de l’intensité du sentiment, de la vivacité des impressions et de la chaleur communicative de la conviction. Cette éducation n’a pas pour but de faire savoir, mais de faire vouloir ; elle émeut plus qu’elle ne démontre ; devant agir sur l’être sensible, elle procède plus du cœur que du raisonnement ; elle n’entreprend pas d’analyser toutes les raisons de l’acte moral, elle cherche avant tout à le produire, à le répéter, à en faire une habitude qui gouverne la vie. A l’école primaire surtout, ce n’est pas une science, c’est un art, l’art d’incliner la volonté libre vers le bien.»

Pierre Laurendeau nous informe qu’Épictète invitait à « faire preuve de liberté en maîtrisant nos pensées ». Est-ce une invitation à devenir libre-penseur ? Il va sans dire que nos pensées, dans la vision d’Épictète, vont dans tous les sens pendant que nos actions sont « à la merci des événements sur lesquels nous avions si peu de contrôle ». Ainsi, « la bonne façon d’agir était basé sur notre liberté intérieure ».

Pour faire preuve de sa liberté, il nous faut être conscient de cette liberté et cela implique plus souvent qu’autrement d’être d’abord conscient de notre conditionnement par la famille, nos proches et nos amis(es), l’école, la société… Il me semble qu’on se croit libre sans pour autant l’être vraiment. À mon humble avis, si la liberté s’inscrit dans la nature de l’homme, elle doit aussi être libérée de son conditionnement.

Quant à la liberté intérieure, le professeur de philosophie Olivier Verdun au Lycée franco-costaricien, San José (Costa Rica) demande « Peut-on parler d’une liberté intérieure ? »


CITATION

Peut-on parler d’une liberté intérieure ?

Olivier Verdun, professeur de philosophie

La notion de liberté intérieure semble d’abord renvoyer à une expérience commune et fruste de la pensée ou de la subjectivité qui, en son for intérieur, se conçoit comme indépendance, c’est-à-dire capacité de se déprendre des contraintes extérieures et d’agir en vertu d’une causalité purement interne au sujet. Ainsi la liberté intérieure désignerait-elle, en premier lieu, par opposition au monde des choses et des nécessités, cet espace intime que le sujet se donne ou découvre lorsqu’il croit tout bonnement faire ce qu’il veut. Ce qui apparaît, dès lors, dans l’idée ou l’expérience naïve de la liberté intérieure, c’est l’opposition tranchée entre le sujet et le monde, dans la mesure où l’adjectif « intérieur » évoque ce qui est au-dedans d’un être, ce qui se passe dans l’esprit et délimite une sphère d’intimité. Liberté toute spirituelle, en somme, interne au sujet, repliée sur elle-même, et qui passerait pour la liberté authentique.

Or, lorsque l’idée de liberté est convoquée, le concept d’action ou d’activité apparaît également et, avec lui, celui d’extériorité. Par liberté, il conviendrait d’entendre l’intervention transformatrice de l’agent dans le monde tentant de s’approprier et de façonner l’univers des choses. Il n’y aurait alors d’action et de liberté qu’extérieures, si l’action désigne la réalisation ou l’exécution d’un projet, c’est-à-dire l’objectivation, dans une réalité externe au sujet, de dispositions internes comme la volonté, l’intelligence, l’esprit, etc. L’extériorité en question ne s’identifierait plus uniquement avec le dehors, le monde ou l’objet dans lesquels le sujet pourrait se perdre ou s’aliéner, mais coïnciderait avec le mouvement de projection de soi vers les choses qui semble au fondement de la conscience créatrice et libre. Ici c’est la notion de liberté intérieure qui fait pâle figure et apparaît bien creuse, en ce qu’elle semble instaurer une coupure artificielle et stérile entre la volonté et l’action, la subjectivité et l’ordre phénoménal.

(…)

On aboutit alors à cette idée que l’on peut et doit parler de liberté intérieure, afin de penser l’idée même de sagesse, c’est-à-dire d’une existence singulière à la recherche du sens, de la plénitude, du bonheur. Et c’est précisément à cela que nous conduisent conjointement les démarches stoïcienne et spinoziste. L’idée de sagesse traduit, en effet, l’aspiration profonde de l’homme à la joie et au bonheur, à la maîtrise du mal et des passions, c’est-à-dire à la liberté. La sagesse se fonde sur une ontologie où le savoir de la nécessité introduit ordre et bien-être et constitue une forme d’action authentique ; la pensée devient une forme d’action et l’action une pensée, ce qui est la caractéristique de la philosophie en tant qu’amour de la sagesse. La sagesse est plutôt une éthique, un questionnement sur le sens à donner à notre existence, l’effort pour passer à une modalité neuve de l’existence et pour construire la liberté.

On peut donc bien parler d’une liberté intérieure, si l’on entend par cette expression, non pas une volonté creuse et solitaire se repliant sur elle-même et ignorant toute intervention dans le monde ou dans l’espace public, mais le mouvement par lequel un sujet tente de se hausser au niveau d’une existence signifiante et comblée par son propre pouvoir de réflexivité. Parler de liberté intérieure, c’est évoquer le pouvoir créateur du sujet (« intérieur » voulant désormais dire « subjectif ») qui, en constante relation avec le monde et les autres, constitue le sens du monde et les déterminations par lesquelles ce monde agit sur le sujet, se libérant ainsi des souffrances imaginaires. Le risque de dualisme est évacué puisque la volonté désirante n’est plus opposée au monde mais le réfléchit d’une manière neuve et significative. Du coup, le sujet n’est plus comme à distance du monde, l’individu n’est pas à opposer au citoyen, la liberté du sage n’est pas en contradiction avec celle du citoyen ou de l’homme de l’action, quelle que soit par ailleurs la scène sur laquelle se déploient les différentes figures possibles de l’action. La liberté intérieure renvoie à cette dimension fondamentale de la conscience humaine qui est aspiration à la liberté et au bonheur. Si la démocratie constitue la forme la plus parfaite de la liberté politique, elle est d’abord à chercher au cœur même de cette aspiration fondamentale qui est précisément celle du désir.

Source et lire la suite : Verdun, Olivietr. (2009). Peut-on Parler D’une Liberté Intérieure ? L’Enseignement philosophique, 59e Année – numéro 1, pp. 46-56. https://doi.org/10.3917/eph.591.0046.


Dans le cinquième chapitre de « La liberté, c’est notre destin ! », le professeur de philosophie Pierre Laurendeau nous instruit du « Sens de la vie à l’occidentale » et met en vedette deux autres philosophes de l’Antiquité, Sextus Empiricus (IIe-IIIe s.) et Lucrèce (-95 -55). Il nous rapporte d’abord les positions de Platon, Socrate, Plotin Aristote et celle des sophistes.

Les philosophes de l’Antiquité, prenant peu à peu leur distance face à un destin jusqu’alors coulé dans le béton, étaient en quête de liberté. Pour aller dans cette direction, ils devraient revoir la place allouée aux dieux. Si les dieux avaient auparavant donné un sens à notre vie, il fallait maintenant apprendre aussi à le façonner comme homme, à même notre vie terrestre. Mais alors, sur quoi fallait-il mettre l’accent ? Que fallait-il chercher ? Le bonheur était-il à la portée de tous ? Vers quoi fallait-il aller pour que la vie y trouve tout son sens ? Toutes ces interrogations sur le sens de la vie faisaient partie du domaine de la philosophie que l’on appelait la métaphysique.

Pour Platon et Socrate, une vie ne valait pas la peine d’être vécue si elle n’était pas analysée, examinée, justifiant ainsi la pratique de la philosophie ; et c’est ainsi que l’être humain réalisait que le sens de sa vie, c’est de faire le bien. Plotin, philosophie du IIIe siècle après J.-C., cherchait à concilier destin et liberté. Pour lui, la liberté venait de l’âme ; quant au corps, il était plutôt déterminé. Il fallait donc se mettre à l’écoute de ce que nous pensions et ressentions pour trouver le véritable sens de la vie. Il espérait nous faire voyager d’une vérité relative, propre à chacun d’entre nous, à une vérité absolue, c’est-à-dire vers un sens valable pour tous les êtres humains. Pour Plotin, si nous savions bien regarde la vie, nous ne pouvions que constater chez l’être humain une quête d’unité à même la diversité des hommes : c’était, selon lui, cette quête d’unité qui, faisant vibrer depuis toujours le cœur des hommes, nous avait conduit à « inventer » dieu. Mais fallait-il vraiment en rester là ? Il voulait aussi nous amener à développer une conscience cosmique, ce sentiment d’appartenir au tout de l’univers.

Les sophistes, eux, proposaient le succès politique et la réussite sociale et, en cela, ils étaient proches des valeurs que beaucoup d’Athéniens privilégiaient dans leur vie : richesse, bonheur et pouvoir. Quant à Aristote, il prenait soin de préciser que le bonheur était propre à l’homme, qu’il donnait un sens à sa vie et qu’il reposait sur la conformité à la raison et à la vertu.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 5 – Sens de la vie à l’occidentale – Suis ta route…, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), pp. 74-75.

Façonner soi-même le sens de notre vie plutôt que de laisser la tâche à/aux dieu/x. Se mettre au service du bien, est-ce là le sens universel de la vie ? On le voudrait… bien. Mais dans la civilisation occidentale, le sens de notre vie supplante le sens universel de la vie. Notre individualisme nous ramène sans cesse à ce qui nous est personnel. Ainsi va notre vite. La question « Quel sens tu donnes à ta vie ? » dit tout.

La vie a-t-elle un sens en soi ? Faut-il nous mettre à la recherche du sens caché de la vie ? Évidemment, je ne peux répondre que pour moi ou, si vous préférez, personnellement, et à mon humble avis : la vie n’a pas de sens en soi, il faut lui en donner un.

Curieusement, je crois aussi que c’est l’expérience de la vie qui nous permet de lui donner un sens. Mais ne me questionnez pas au sujet du sens de ma vie car je ne le connais pas encore, même à 67 ans et malgré mes expériences intenses de la vie. Ce n’est pas que je n’ai pas analysé et examiné ma vie, mais l’exercice demeurera ouvert jusqu’à ma mort.

Aussi, le sens de ma vie me semble intimement lié à mon identité, cette dernière étant modelée sur mes expériences de vie. Et à la lumière de ces dernières, tout ce que je puis affirmer, c’est que je suis « un gars de cause » ; j’épouse des problèmes soumis à mon attention et, de préférence, touchant le plus grands nombre de personnes, dans un domaine ou un autre, pour leur trouver des solutions. Est-ce cela tendre vers le bien ?


Je suis un « Problem-Directed Men » comme le dirait le chercheur américain Louis Cheskin, pionnier des études de motivation d’achat.

Our Greatest Need In Business and Governement, 1964, The Bobbs-Merrill Company Inc., New York, 320 pages. Ce livre s'inscrit à la suite du témoignage de Louis Cheskin devant deux comités du Congrès américain, soit le comité du Sénat sur l'emballage (Anti-Trust and Monopoly) et le comité de la Chambre des Représentants sur la promotion de l'American Way (“Winning the cold war : The US Ideological Offensive” ? Foreign Affairs). Louis Cheskin traite des principaux problèmes socio-économiques. Dans son intervention, Louis Cheskin se porte à la défense des plus faibles. Louis Mariano, Éditeur Associé du World Book, écrira : “In his testimony, he has made our leaders aware of the fact that in our affluent society over 90 percent of our income is spent on psycho-logical satisfactions ? fashionable clothes, not overalls; decorated homes, not mere shelters; tasteful foods, not only the necessities of life.” LE CONTEXTE : Le passage d'une société de pénurie à une société d'abondance soulève de nombreuses préoccupations socio-économiques alors que l'establishment en place éprouve des difficultés à évoluer vers des raisonnements plus actuels.
Our Greatest Need In Business and Governement, 1964, The Bobbs-Merrill Company Inc., New York, 320 pages. Ce livre s’inscrit à la suite du témoignage de Louis Cheskin devant deux comités du Congrès américain, soit le comité du Sénat sur l’emballage (Anti-Trust and Monopoly) et le comité de la Chambre des Représentants sur la promotion de l’American Way (“Winning the cold war : The US Ideological Offensive” ? Foreign Affairs). Louis Cheskin traite des principaux problèmes socio-économiques. Dans son intervention, Louis Cheskin se porte à la défense des plus faibles. Louis Mariano, Éditeur Associé du World Book, écrira : “In his testimony, he has made our leaders aware of the fact that in our affluent society over 90 percent of our income is spent on psychological satisfactions ? fashionable clothes, not overalls; decorated homes, not mere shelters; tasteful foods, not only the necessities of life.” LE CONTEXTE : Le passage d’une société de pénurie à une société d’abondance soulève de nombreuses préoccupations socio-économiques alors que l’establishment en place éprouve des difficultés à évoluer vers des raisonnements plus actuels. Voir le site web : Comment motiver les consommateurs à l’achat avec Louis Cheskin.

La position d’Aristote m’intéresse. Si j’ai bien compris, Aristote trouve le sens de sa vie dans le bonheur et ce bonheur repose « sur la conformité à la raison et à la vertu ». Tout est dit si et seulement si le bonheur s’imprime dans ma nature humaine. Je suis heureux lorsque je suis satisfait de ma contribution à la résolution d’un problème avec ma raison et par bonté d’âme.

Afin de poursuivre notre réflexion sur le sens de la vie à l’occidental, nous vous proposons Sextus Empiricus, sceptique, qui doutait de tout, et Lucrèce, épicurien, qui regardait du côté des plaisirs simples de la vie terrestre. Pour Sextus Empiricus, le sens de la vie ne se trouvait dans la recherche de la vérité, comme chez Platon, Aristote et bien d’autres, mais plutôt en apprenant à ne plus la chercher. C’est en doutant de toute vérité, que les autres tentaient souvent de nous imposer, que nous accédions à l’ataraxie, à la paix de l’esprit, qui était le but véritable de la vie. Pour Lucrèce, le sens de la vie se trouvait dans la reconnaissance et l’acceptation de notre condition de mortel. Nous n’étions que matière, tout autant d’esprit que de corps, et il ne servait à rien de chercher plus loin. Il fallait savoir jouir de notre nature corporelle et vivre le plus simplement du monde. Si Sextus Empiricus misait sur notre destin lié à notre état d’esprit, Lucrèce misait sur la reconnaissance de notre liberté purement matérielle. Matérialisme et spiritualisme, voici les deux grandes options que nous proposaient les philosophes pour trouver un sens à notre vie.

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 5 – Sens de la vie à l’occidentale – Suis ta route…, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 75.

Je doute avec nécessité et grand plaisir pour garantir ma paix d’esprit mais je reconnais pas là le sens de ma vie. Quand j’écris « La lumière entre par les failles », je confesse implicitement que la lumière vient de l’extérieur de moi. Et quand je précise que « Le doute est la faille qui permet à la lumière de m’éclairer », je mets de l’avant le bénéfice du doute. Le doute fait donc mon bonheur. Mais mon bonheur n’est pas ce qui donne sens à vie. Si je cherche le bonheur, c’est involontairement et inconsciemment.

La vie aurait bien un sens, mais chacun aurait à travailler pour le trouver ou l’inventer, en fonction de notre nature humaine ou de notre condition humaine. (…)

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 5 – Sens de la vie à l’occidentale – Suis ta route…, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 76.

« Donner un sens à sa vie, à la vie » ne doit pas devenir une charge au point de pousser à l’abandon d’y réfléchir sereinement. Aussi, je me permets de croire que le sens de la vie peut changer au fil de notre vie, surtout si nous associons le sens de la vie à ce qu’il y a de plus important pour soi. La valeur de la vie dépasse le sens qu’elle a ou qu’on lui donne.

Quant au sixième et dernier chapitre, « Sens de la vie à l’orientale – Éclaire l’univers », je l’ai lu avec une certaine appréhension et beaucoup de préjugées. Dans ces régions du monde, il me semble que tout va de travers quant à la liberté des hommes, la vie dans la Cité et dans l’État. Leurs philosophies religieuses bouddhiques et taôismes tout comme leurs philosophies sociales ne donnent pas aux hommes les moyens de leur liberté de penser et de mouvement. À ces peuples, il ne reste plus que la vie intérieure comme refuge et la méditation pour y entrer… dans le plus grand des silences.

Un jour, un homme m’a affirmé que l’Occident était le plus bel hommage que l’homme puisse rendre aux valeurs historiques qui inspirèrent les Droits de l’Homme. Et je suis depuis de cet avis.

À l’Orient, je n’ai plus qu’une seule question à poser : « Où est votre Descartes ? » J’ai déjà demandé « Où est le René Descartes de la société musulmane ? » Ne serait-il pas temps que le soleil se lève sur l’Orient ? Certes, je respecte les différences entre les civilisations, les sociétés et les peuples mais la noirceur demeure la noirceur peu importe la culture. « C’est la faute de l’Occident » diront certains. Mais il n’en demeure pas moins qu’aujourd’hui est un autre jour.

Dans le dernier chapitre de son livre, Pierre Laurendeau se réfère au fameux « Village global » du sociologue canadien Marshall McLuhan.

Aujourd’hui, en Occident, on parle abondamment de mondialisation, et il est évident qu’elle passe par l’Orient : c’est vrai sur le plan commercial, mais aussi sur les plans culturel, spirituel et humain. La terre devient de plus en plus un village global, comme l’annonçait, à la fin des années 1960, le penseur canadien Marshall McLuhan, et notre quête de sens de la vie humaine ne peut en faire abstraction. N’aurions-nous pas, nous les êtes humains, un destin commun à penser ? Une réalité devient de plus en plus évidente : l’Occident ne peut plus voir l’Orient comme ce qui s’oppose à lui, mais plutôt comme son complément d’humanité. Il semble bien qu’il en va de notre destin comme espèce vivante, et de l’extension de notre liberté, qui ne peut être ultimement que partagées. Jean-Paul Sartre, philosophe français contemporain, écrivait qu’il ne serait jamais totalement libre aussi longtemps que des êtres humains ne le seraient pas, et que chacune de nos actions engageait toute l’humanité : l’Occident a besoin de l’Orient !

LAURENDEAU, Pierre, La liberté, c’est notre destin !, Chapitre 6 – Sens de la vie à l’orientale – Éclaire l’univers…, Presses de l’université Laval (PUL), Québec (Québec), p. 93.

En Occident, nous croyons que tout un chacun à droit à la liberté. Nous croyons même que cette liberté s’inscrit dans la nature humaine, une réalité que nous qualifions ainsi d’universelle. Mais est-ce réellement le cas ? Peut-on en douter. N’y a-t-il pas des hommes qui ne cherchent pas l’émancipation sur cette Terre ? Depuis le temps où l’Occident se donne en exemple d’émancipation des uns et des autres, ne devrions-nous pas nous attendre à un raz-de-marée planétaire si la liberté s’inscrit bel et bien dans la nature humaine ? Dans ce Village global, des quartiers demeurent barricadés et seul le commerce (l’argent) avec les autres quartiers semblent les intéresser. Dans ce Village global, il n’y a pas de mairie… de Cité, pas plus que d’État global. Nous sommes proches de loin.

Une mondialisation «  sur les plans culturel, spirituel et humain » ? Est-ce réaliste de penser une telle mondialisation, une mondialisation au-delà du commercial ? N’est-il pas dans la nature humaine d’être différent, et insoluble dans ses différences ? Mondialisation ne signifie certainement pas fusion.


Je ne peux pas nier que le livre LA LIBERTÉ, C’EST NOTRE DESTIN ! de PIERRE LAURENDEAU me donne à penser encore et encore. Ce livre est un bijoux, un ouvrage essentiel. J’accorde à ce livre cinq étoiles sur cinq.

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Vidéo : LE STOÏCISME – Trouver la paix intérieure par Charles Robin / Le précepteur

Vidéo : LE STOÏCISME – Trouver la paix intérieure


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Une vidéo proposée par Charles Robin, dit le précepteur

QUI EST LE PRÉCEPTEUR ? Charles Robin est précepteur et enseignant en philosophie, français et mathématiques. Depuis plusieurs années, il accompagne des élèves de tous niveaux dans leur parcours scolaire. Ses élèves l’apprécient pour son franc parler, son sens de l’écoute et sa capacité à rendre claires des notions parfois complexes. Son projet, à terme, est de créer une école populaire autonome dans laquelle seraient valorisés les savoirs fondamentaux, les arts et l’initiative collective.

Mon histoire

Je m’appelle Charles Robin, je suis professeur particulier de philosophie à Montpellier. J’ai créé la chaîne YouTube « Le Précepteur » en 2018 pour partager ma passion pour la philosophie et la transmission.

Lorsque j’ai démarré sur YouTube, je n’imaginais pas qu’il puisse y avoir un tel engouement du public pour la philosophie. YouTube est avant tout une plateforme de divertissement, et si on m’avait dit un jour que mes vidéos sur Platon, sur Spinoza ou sur le stoïcisme seraient vues par plusieurs centaines de milliers de personnes, je ne l’aurais jamais cru.

C’est assez paradoxal car, au fond, j’ai toujours considéré que la philosophie était une discipline ouverte à tous et qui s’adressait au plus grand nombre. Bien souvent, si les gens tournent le dos à la philosophie, c’est surtout à cause de la manière dont on leur en parle. Beaucoup l’associent à du verbiage pompeux et sans grande utilité, sans voir que les questions que soulève la philosophie sont des questions qui les concernent directement et qu’ils se posent eux-mêmes au cours de leur vie. Et ça, ce sont d’abord les représentants de la philosophie qui en sont responsables.

La philosophie

Ma manière de parler de philosophie va à rebours de cette conception. Je considère que si ce qu’on dit n’est pas compris par le public ou ne suscite pas son intérêt, le problème ne vient pas du public, mais de nous.

J’ai toujours estimé nécessaire de me mettre à la place de celui ou celle à qui je m’adresse, et de trouver les mots qui rendront mon propos compréhensible. C’est cet attachement à la clarté et à la simplicité qui, je pense, est à l’origine du succès de ma chaîne.

Lorsque je vois passer un commentaire d’un internaute qui me fait savoir que je l’ai réconcilié avec la philosophie, c’est pour moi la plus grande des récompenses. Car alors mon travail prend tout son sens, celui d’être un médiateur entre les grands auteurs et le public, celui de donner de la matière à la pensée.


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TOUS PHILOSOPHES ?

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Saviez-vous qu’un enfant qui dit « Je n’ai pas fait exprès » manifestait en fait son adhésion à la morale déontologiste de Kant ?

Saviez-vous que le fait de dire « Je fais ce que je veux » traduisait un net penchant pour l’existentialisme de Sartre et son rejet du déterminisme ?

Saviez-vous enfin que quelqu’un qui vous disait « Je t’aime » était en réalité victime d’un stratagème de la nature ? Aimer, pour Schopenhauer, c’est d’abord vouloir… reproduire l’espèce ! […]

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